下午的师德学习,我如坐针毡。这位教师榜样的坚守,让我想到了把教师比作“蜡烛”的这个比喻。
教师一定要是“蜡烛”吗?
不能照亮别人也照亮自己吗?
难道一个好老师就必须牺牲自己才能成就教育吗?
我不喜欢“蜡炬成灰泪始干”,这个观点里把教师这个工作看成是苦差事,是纯粹的牺牲。我不是,我牺牲着,但也收获着,不要用这句话来形容我。
蜡烛只牺牲了自己,而我和学生是互相成就的。蜡烛把火焰顶在头上,只会照亮别人;教师是星辰,一面被太阳照亮,一面照亮辽阔的夜空。我们和学生,是互相成就的。殊不知,如果你细细品味老师这个职业,也会有很多乐趣,你在教学生的时候,学生也在成就你。你点亮的灯,照亮别人的同时,也会照亮你自己。对我而言,我的工作或许琐碎,但是他看似每天平凡普通,但是,教书是个不断解决问题的过程,课堂、班级、育人、与人沟通、解决矛盾……每天不一样,在解决问题的过程中,你不断进步,有喜有忧,有顺利的释然,也有不顺利时的抱怨,你了解了世间百态,帮助别人的同时,自己也成长着,甚至,也为下一代积累了育儿经(这话写的,我真是母里母气的)。
蜡烛以牺牲为前提,让学生的成才与教师的幸福、发展成为矛盾体。教师这个职业确实需要崇高的使命感。我爷爷常说,教书是个良心活;我妈妈常说要做个善良的老师。是的,直到我做了妈妈,我才真正明白——教书育人,是神圣而伟大的,我期盼着孩子的老师能够还我一个这样那样(就不展开叙述了)的孩子。但学生的成才与教师的发展并非一对矛盾体,教师并非只有自我牺牲才能成就教育。这是一份职业,没有哪份职业需要用悲情和自我牺牲似的奉献来进行。“己所不欲勿施于人”,要爱人,先爱己。一个不自爱的老师怎么去爱学生?一个不自爱的老师怎么教出自爱的学生?
我很爱我自己,所以这决定了我很多时候能以一个很积极、怀有最大善意和乐观的态度,去面对我的小娃娃们,很多时候,我翻一翻朋友圈的记录的孩子们的日常,会乐的嘎嘎笑出来,我想,这是为“敬业”;
这也决定了,纯粹的课堂和教学工作,带给我更大的乐趣,也激发了我更多的创造力。我想,这是为“爱岗”。
“蜡炬成灰泪始干”,这话是人家李商隐写爱情的,为情所困,乃世间常有。但我只是一个小小的老师,我就是上个班,想把自己学到的东西应用一下,尽己所能让孩子们有收获,有习得,有成长。让我流泪就算了,咋还得成灰了呢!
起初我想老师应当是星辰。一面被太阳照亮,一面照亮辽阔的夜空。
如果真要做光源,刘土豆更想做灯泡,又亮,又暖。你们需要的时候,就很亮,还会发热;不需要就悄悄闭了,顶着我锃光瓦亮的大脑门,看着你们笑。