篇二十一：
课上恰当使用鼓励用语，能够调动学生积极性，培养学习兴趣，树立信心。然而，在实际教学中，我们难免会习惯性的简单地重复几个常用语。长此以往，这种缺乏多样性和针对性的鼓励用语就如同客套话，让学生失去新鲜感。所以我们在称赞学生时，要更多地增加师生、生生之间的互动，融入感情。比如I like it very much. / This one is my favourite. I like your point / idea. 这种有针对性的具体个性化的表扬，能够让学生知道自己的表现好在哪里，显得更真诚，令人信服，也更能有效激励学生。
篇二十二：
一年级的学生对音乐、韵律和游戏都格外钟爱。开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也开发了学生智力、培养能力。所以我们在教学活动中可以设计一看些富有创造性、挑战性的游戏。如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。老师在电脑屏幕上呈现几个抽象的图形，让学生猜。T：What’s this in English？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子等等。有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图等等。在这个游戏中，学生大胆发挥自己的想象力来猜，运用自己所学知识来表达，起到很好的旧知复现和整和的作用，同时也培养了学生的想象力和创造力。
篇二十三：
一切新颖，直观，具体，形象和不变的刺激物都能引起孩子的注意力。要创设良好的教育环境，就需要制作新颖直观的教具更能够吸引孩子的注意力。比如之前学绘本go away，big green monster时，老师制作了怪兽的各个身体部位，学生唱一句，老师在黑板上贴上一个部分，最后形成了一个完整的怪兽。以下是最常见的两种教具形式：
实物类材料（盒子、树叶、玩偶、球……，只要安全又方便携带，都可以考虑当做教具）2.纸制品、印刷类材料（闪卡、单词图片等，可以帮助孩子学习单词，也适合孩子进行故事欣赏和对话练习这样既丰富了活动，也增加了教学和生活的趣味性。）
篇二十四：
小学英语教学并不只是语言教学。当我们把6-12岁的小学学龄儿童作为英语教学的对象时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。在教学实践中，我们应强调“以孩子为主轴，以兴趣为中心，营造英语环境，强调自然习得”，最大限度地引导孩子会学、乐学的教学目标的实现。创造轻松、愉快和支持性的学习环境为孩子创造一个积极的学习氛围，消除孩子英语学习中的恐惧感，支持挑战性的活动和冒险。
