《反脆弱》作者是纳西姆·古拉斯·塔勒布。
下午读到作者的观点，他说学校简直就是一个阴谋：通过把知识压缩到少数作者写的教材之内，剥夺了人们博览群书的能力。
我是一个语文老师，我有些时候也有这样的想法：
依写作文为例，如果一个学生，哪怕你把教材上的内容背得滚瓜烂熟，也是学不会写作文的。
但是，我要把一篇课外的文章放上来，让学生模拟写，很多学生会写出来。
那难道是教材上的文章还不如其他渠道来的，有的甚至是不知名的作者写的。
显然，我也知道这不能简单地画等号。
我本人就有这样的经历，我在小学阶段是不会写作文的，写作文简直是要了我的命，连一句话都写不清楚，表达更是无从说起了。
我从什么时候爱上写作文的呢？
就是从看了课外书起，看的也不是啥名著，那时候看的是武侠小说和琼瑶阿姨的言情小说，是被老师和家长俗称为“野书”，是明令禁止看的。
认为那个看了没啥好处，只会让小孩子的心野了。
其实，家长的潜台词是，没钱买那些书，出书本费和学费已是费劲巴拉了。
所以，我们是私下偷偷传看的。
也不知从什么时候起，我的作文无师自通地好了起来，有了文采，也热爱起写作文这件事情来。甚至大言不惭地说，将来要当作家之类的大话。
所以，现在家长让我给孩子推荐读物，我说孩子喜欢读就可以，任何书籍都可以。这不是我的推辞，是我的真心话。
那么教科书上的知识，费劲巴拉地学了之后，有什么用处呢？倒也不能说一点用处也没有（我这里指的是语文学科）。
是考试得分用的。让孩子得高分，记住字词，背诵出所谓的名家名篇，还有“日积月累”，哪怕你整个学期都不上语文课，考个及格分是绰绰有余了。
我真的这么想过，我作为一个语文老师，真的能为学生提高文学素养和能力方面所做的很有限。
再一个例子：
语文测试卷上的阅读理解。这是一个除了作文之外，得分头疼的板块。
比如说，我们试卷上经常会出现的，在一篇课外阅读文章里，抠出来一句话问用了什么修辞？起到了什么作用？
其实，不用考试，让学生自己写作文，在表达需要的情况下，会自发地运用修辞等手法，这也是无师自通的。
但是，你要问他这里为啥要用这个修辞，起了什么作用？
那孩子大概率是答不上来的。
就像吃饭一样，饿了就会有食欲，是自然生成的过程。没啥道理好讲。
但是，我又想到，既然测试内容没啥实际意义，那为啥要考试呢？
没别的，考试本身就是选拔，当人人都想挤进门，空间又很限的条件下，用了“考试”这种方法。
有了考试，就有了应试教育。
想开了，也没啥，体现的是公平呗。
