量化积分自主管理是当下班级管理中较为普遍的一种做法。从小学到高中，细节稍有不同，管理大致一样。
从十几年前我就开始坚持自主管理，人人有事干，事事有人做，最大限度发掘孩子们内在活力，自律力，责任感。再辅以恰当的德育主题活动教育，班风、学风、学生整体素养都有明显改观。
怎样让自主管理永葆活力，班主任决不能排兵布阵后就一劳永逸。根据管理中的点滴细节，细致微雕，才能使其生生不息，充满魅力！
俗话说“分分，学生的命根。”班主任要明确分数于孩子们意义。设置量化分数的初心是什么。量化考核不是目的，而是促进班级管理向好的手段。它就像干活的工具，打仗的兵器，趁不趁手，自己得清楚。如果不合适还别扭的使用，肯定事倍功半。
量化管理，体现的量要精准。你希望在哪些方面强化班级管理，这方面的量要作为重点。比方说，我们想调动孩子课堂积极性，就可以对课堂学生表现进行量化；想加强作业管理，就需要在这个上面设置具体细节。根据班级管理核心工作，我经常把自主管理分为两条主线：纪律线和学习线。从班委到组委都围绕这两条线展开。从班级到个人，各司其职，各负其责，井然有序。
喜新厌旧人之常情。孩子们日复一日重复这样做法，有时也会倦怠，再加上班主任如果分组不平衡，组间有差异，孩子们内心觉得不满，管理就会出现危机。
自主管理在保持整体不变的前提下可以体现局部的微调。每周总结出来以后怎样奖惩，每月汇总之后如何表彰，都可以体现班主任管理的匠心。所有的奖惩都要以意愿激励为核心，让孩子们产生为荣誉而战的强烈意愿。
创新管理中的每个细节是班主任持续学习的源动力。有些老班设置积分商店，按照周、月，学期方式兑换商品，很有创意。也有老班利用班级分组，设置对抗阵营，挑战对方，实现胜利者荣耀。还可以用节目，适当劳动，孩子们喜欢的小手伴礼激励规范、自律、进取。
管理无小事，处处有用心。自主管理，是为了营造更好的班风、学风、塑造孩子良好行为习惯和健全人格。愿每一位老班都能专注研究，用心经营，做出独属于自己的特色管理！
