《油菜花开了》是第二单元新的生命中的第一课，本课是以油菜花为研究对象，初步认识以油菜花为例的花的构造，即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等各部分的基本特点，如数量、颜色、气味等。通过解剖一朵油菜花，引导学生仔细观察花的各个部分是本节课的重点。
上完本堂课下来，我有很多值得深思并需要改进的地方：
1、关注细节，注意习惯的养成。培养良好的课堂常规是上好每一节课的关键之处，一般的实验操作课，学生都很兴奋，教师若不注意，组织不到位，就会显得乱糟糟的，影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重学生课堂常规的培养 ，做到次序井然，以常规的口号强化做到收放自如。我在教学这一课时，对学生的实验指导不够细致，以至于学生解剖下来的油菜花乱七八糟，有的部分数量不齐全，有的部分残缺破损掉了，这样学生就不能直观地观察出油菜花的结构特点，实验也就没有价值了。
2、控制实验材料，凸显实验教学的层次性。
第一节课在四（4）班上的，实验效果不太好，其主要问题是：（1）观察油菜花这一主要活动时间比较紧，小组解剖后的油菜花各部分摆放不整齐，学生观察不够细致，通过小组实验记录单能够明显看出来。（2）没有控制好教学材料，一开始就把一串油菜花发给学生，学生拿到一串花后，没有理解操作要求，没有按要求撕下一朵，而是撕下几朵，桌上散落了很多花瓣，不利于养成爱惜花草、珍惜生命的态度情感。（3）观察一朵油菜花、观察一串油菜花、推测油菜花蕾的发展变化，这几个活动的内部关系没有处理好。教学上，应该先确定实验操作的顺序，避免学生摸不清操作步骤，由于一开始就把一串油菜花发给了学生，要求学生描述一朵油菜花，这就需要学生从这一串花中选择一朵仔细观察，从而让学生经历了如何选择一朵的油菜花这样一个解决问题的过程，有一些小组合作意识较好，所以完成实验完成情况较好，这也让我意识到实验之前一定要讲清操作要求的重要性，甚至还可以自己先给学生做示范。
针对第一节课存在的问题，在接下来的几个班的教学中，我做了如下改变：
1、讲清实验操作要求，做好相应的示范，再请小组长领取实验材料。
2、控制实验操作步骤，一开始观察一棵油菜花，只演示；观察一朵油菜花，讨论完怎么观察，再给学生材料，最后给学生一串油菜花，推测油菜花蕾的发展变化。
经过改进后，在第二节课上，我发现讲清实验操作要求，控制好实验步骤，给学生较为充足的时间解剖观察油菜花，学生的观察就细致多了，通过以放大镜作为鼓励，小组积极性提高了，有价值的发现也增加了，同时也促进学生的观察能力的提高。
