#学习力导师践行营#第4期
库伯学习圈
一、具体经验：
2024年10月31日，学校组织了听评课教研活动，在评课时，面对全体教师及领导，我给主讲老师提出了以下几个问题。
1连续进退位时，需要进位的数字应该写到哪里为止？
2在应用题的乘法计算过程中，应该把哪个乘数写在前面？
3对于横式计算与竖式计算哪个更为简单，应该先让学生观察，对方格中的计算和竖式计算进行分析，而后引导学生进行总结，而不是教师直接给出结果。
4要给更多的学生提问题的机会，引导学生独立思考，提出自己的问题，而不是念课本上的问题。
二、观察与反思：
参加完这次评课后，我内心一直忐忑不安，为自己说的太多，提的问题太多。况且，我所提的这些问题自己都能做到吗？
主讲老师已经尽力了，教师的基本功扎实，教学方法灵活多样，教学目标的设计和每个流程的展示都做的比较好，尤其是难能可贵的是，老师接受了上一次教研活动中的建议，对学习目标及自学指导的展示进行了调整。
虽然，最后我说这节课整体上还是蛮好的，但内心总有些不踏实。
给予的表扬太少，问题太多。
在评课过程中，评课人如何评，既不回避存在的问题，又能让主讲人接受他人的建议，促进主讲人的进步。
三、归纳与概念化：在与人对话时，要以赞美开始，以鼓励进行，以感恩结束。
四、测试和行动：在评另一位语文老师的公开课时，我说，委婉地提出了一点建议，而后鼓励她，以你当前的上课水平可以冲刺市级优质课了。
这位老师不好意思地笑了，我也因对这位老师的赞美心中更踏实。
五、我的收获：通过自己的分析，对所发生的事情进行了梳理，并对以后遇到类似的事情应该如何处理做了规划，让经验得以提升，更有价值。
