俯身甘为教书人
听了黄老师的课，让我真正感受到黄老师俯身到教材文本中，俯身到尊重和引导学生里，确实扎实的训练学生的语文能力，让学生在语文学习中站立起来。
让我最深受感触的便是教者在这堂课当中真正起到了引领作用，以最小的力气，最少的话语带动孩子们最大的发展。语言精练，不拖泥带水，课堂最大化地发挥了老师的引领作用。刚开始孩子们可能还有些放不开，但在黄老师春风般的朗读和带领下，课堂渐渐热闹起来，孩子们能够充分的发表自己的意见，提升自己的能力。
一、借读带讲，读中悟情。
黄老师训练孩子读这首诗，读得很有层次，可谓是步步为赢。四次读，每一次都有明确的目标。一、老师示范读，生仿读，读出节奏和韵律；二、生自由读，发现诗歌特点；三、师生对比读，读出不同的感情态度；四、男女生对照读，体会不同人生观下的不同结局。
二、聚焦写法，读出对比。
通过对两类人的对比体会虽死犹生的精神，在黄老师的指导下，孩子们把作者批判和赞扬的态度带进朗读，感悟不同做法态度形成的不同人生观，不同人生观有不同的结局。险恶中更丑，高大中更高，体现了鲁迅甘为人民作牛马的价值观，真正落实了教学目标中体会鲁迅精神的重难点。
三、参读文本，延续精神。
黄老师在课堂中牢牢把握住这单元的语文要素，借助相关资料理解文章的主要内容，在了解鲁迅人物形象之外，还能够精准升华并延续鲁迅精神。让孩子在文本资料当中去寻找鲁迅精神的痕迹并进行总结。语文教学不一定仅局限于将课本中的内容传授出来，除了深刻的语文性还要注重人文性，以德育人，为国育人，为党育人。黄老师这一点做得很好，让人听完这节课深受教育，孩子们的思维在课堂中进行碰撞，学习真正发生，学生真正进步。
我作为一个低中年级的老师，对鲁迅也是了解的不够深刻，黄老师的这节课也真正的给我带来了不少的震撼，我也被鲁迅先生身上所蕴含的这种无私精神所折服。
昔有俯首甘为孺子牛的无私精神，今有俯身甘为教书人的循循善诱。我们作为老师在传授知识之余，更需要向学生传达的文本所蕴含的信念和精神。
