周二是我们年级的同课异构课，我和葛老师分别在2班和4班上《周长的认识》一课。虽然一节课下来也是挺顺畅的，但仍是有许多地方不中意！
这节课从课前学生演讲开始，然后对所学提出问题和疑问，接下来在奶奶家的菜地研究什么是一周，接而研究什么是周长，计算周长，最后给出两个思考题，又重新把学生拉回周长的概念！全是一节普通的常规课，没什么太大亮点，整节课也是稳稳当当的下来。因为我这人“玻璃心”，听课的老师们并没有对我提出太多的异议，但是自己上的课，走的每一步路，说的每一句话自己心里最清楚感受如何！下面就几点反思做以记录！
1.课堂前几分钟还是挺紧张的，感觉话都没有讲清楚，想想现在就要脸红。
2.课本上对周长的定义是——封闭图形一周的长度，我在设计的时候并没有直接提出“封闭图形”，想到有学生可能不懂意思，而是选择“从一个起点出发再回到起点”来代替表达“封闭”的意思。但在课堂上有个别学生在预习的前提下提出来，我也顺水推舟简单介绍了“封闭”和“不封闭”。
3.在拓展延伸部分，提到一个长方形被一条弯曲的线分成两份的时候，问哪个图形的周长大。通过举手查看，有好大一部分学生是不懂，不会的。这个时候如果给他们一个机会在组里讨论一下而不是直接找人上台效果更好。
4.学习开始前学生提出的问题，虽然都被解决了，但是在最后再回头一一回应一下这些问题会更完整，也算是对本节课的一个总结了。这个部分在设计中是有的，但到最后就是给忘了，很可惜。
5.两个环节是找三位同学上台摆一摆，在两个同学已经摆好的情况下，我就开始带学生点评，没有顾及大台上没有完成同学的感受，还是要耐心等待的。
6.有老师提到组里两位老师的设计在“异构”上表现不明显，的确还是我们需要改变和提高之处。
图片发自简书App
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