《数字时代的学与教》第四模块的关键词是“数据决策”，读完此模块，让我了解到信息技术的课堂上，如何更好地使用反馈器来辅助教学。
在我日常的课堂教学中，师生互动大多以全班回答或举手示意或一对一提问的形式与学生进行，生生活动以小组合作的方式，从而检验他们的学习情况，但这样的形式往往难以真实检验到每个孩子的学习成果。利用反馈器让数据走进的课堂，我们能从其中了解学生的学习情况，通过生成的数据，及时调整教学策略，课为学生的学习提供适合他们的脚手架，差异化教学成为了可能。
书中林欣玫老师在《生活中的图形规律》的这节课中，以课堂实践STD为标准，给我们展示什么是差异化教学，如何开展差异化教学。首先，利用测评和反馈器到了解每一位学生的起点。第二，测评情况分组，实施差异化教学，引导学生独立探索新问题。第三，创造班级的展示，挑人上台表达想法。最后，再让学生完成一新问题，确认全班学习效果。林老师的这三个环节让我深思，今后在我的课堂中要如何做到这几点呢？要使用什么样的设备，什么样的手段，才能真正的做到了解每一位学生。令我印象最深的一点是教师根据学生的能力不同，使用教学软件的智能推送功能，推送不同页面到不同选项的学生的平板电脑上，给学生提供不同的学习脚手架，这是真正的因材施教，充分调动了学生的学习动机，为学生提供思考的“梯子”，学生在脚手架协助下进一步思考解决问题的方法，值得我们学习！
