2021年10月15日上午，由平顶山市教体局教研室主办的高中生物学科区域教研活动在平顶山市第一中学博雅楼东配楼三楼会议召开。按照要求，市区各高中生物学科教研组长和高一生物备课组长及高一生物学科全体任课教师准时参会，三高、八中、一中、二中这四所学校的老师做了课例展示。会议由市教体局生物教研室边辉老师主持。
边辉老师简短的开场白后，来自四所学校的五位高一教师依次进行了精彩的说课展示。
各位老师准备充分，教学过程上有独到的设计，详实的内容，重难点突出，把备课组集体智慧集于一体，说课时教态大方，语言表达精准流畅，获得了大家热烈的掌声。
五位老师展示完毕，经过短暂的休息，大家进行了热烈的讨论评课。
经过20分钟左右的讨论交流，以学校为单位交流评课结果。
实验高中的老师通过与周老师的进一步交流，深入了解了《细胞膜的结构与功能》这节课，认为通过让学生摆凳子代替磷脂双分子层来构建模型这种方式，非常有利于学生认知，授课过程充分发挥学生主体，使其自主探究，利于学生知识掌握。教学目标的设置仍然为三维目标，应与时俱进按照新课标要求，从生命观念、科学探究、科学四维、社会责任四个角度设置。
市四中的老师认为，《细胞器之间的分工合作》这节课，使用学生普遍比较感兴趣的动漫《工作细胞》作为导入，非常能够抓住学生眼球，提升学习兴趣，整体教学知识点覆盖全面，重难点突出。学习八种细胞器时小组讨论填表可改为学生手绘图像，分泌蛋白的加工合成运输过程材料视频可以更多样化，适当联系生活案例。
市一高的老师们认真讨论分析了《细胞核的结构与功能》这节课后认为，本节课在课程内容取舍上非常值得学习，赵老师在授课过程中只使用了课本提供的资料和情景，对其进行了深度挖掘，没有增设情景，减轻学生信息量负担。另外适时补充有丝分裂视频有助于理解染色质染色体关系，补充核孔的本质有助于学生理解习题信息。本节课学生活动较多，要求授课教师需要更加注意对学生的及时适当评价。
市一高高三的部分老师也抓住机会来参加了此次教研活动，对于董老师《被动运输》这节课纷纷表示意犹未尽。董老师这节课聚焦大概念，一定程度上为核心素养如何落地这一问题提供了答案。整个课堂始终凸显模型构建，将抽象的知识与生活情景紧密联系，教学环节细节化，引导学生自行通过探究获得知识。市一高的老师最后表示，希望以后能有更多的机会一起探讨如何落实“思考后再探究”、“非必需不探究”和高效课堂时间如何分配等问题。
老师们发言结束后，边辉老师首先提醒五位说课教师综合大家的评课意见，将修改后的课件、教案、配套习题及时分享到微信群供大家下载使用，然后对此次活动做了简单总结，并对于新教材的使用和落实新课标的要求提出了意见和建议。第一，要紧扣新课标明确生物学核心素养，个人备课集体教研时认真思考课堂设计是否发挥育人价值，避免知识堆砌。第二，课堂上适当拓展，贴近生活，通过调动学生已有知识，去感知理解新知识，比如董红敏老师的课堂设计了使用鸡蛋膜的模拟论证实验。第三，不迁就学生的低层次认知，不要在课堂上问太多一问即知的问题，要适当制造认知冲突，激发学生探究欲望。第四，概念构建的过程，要让学生有过程体验，科学史的学习要让学生在做中学，在过程中思考，比如赵冬梅老师在带领学生构建细胞结构三维模型时，设计了评价量表，便于学生及时检验成果。第五，新课授课要关注学生乐趣，注重学生体验，教学过程尽量多使用新的科研资料和成果，课堂导入时使用真实情景，并且首尾呼应，增强课堂完整性。
通过本次教研交流活动，大家获益良多，不仅促进了自己的专业化成长，对于新教材的使用、新高考的到来也有了更充分的准备。
