我的科学课几乎都是在常规教室上课的，科学实验常态是把教具、实验材料材料在科学课前拿到每个上课的班级，遇到不便于、不适合（比如二单元碘酒检验淀粉等）在教室内做实验时是播放剪辑好的实验视频或者教师讲台上演示等。
本课探索环节主要是学生说实验想法、老师板书，然后选择当下可验证的来一一验证。
1.今天再写反思时看着课件ppt回顾，原本想本课调整的第一点是：在研究“气体喷出方向与气球运动方向关系”时，可让学生自行带气球来吹、放手、观察、记录和思考，但一边写一边想上课此环节的画面，脑袋里是孩子们兴奋的吹、满地捡、你的我的找气球等混乱画面，暂定还是保持目前教学设计：
①先以“把气球吹足气放开，它会怎样运动？”来引起学生思考，大胆说想法。
②学生在活动手册对应第九页内容，先根据猜测画出箭头方向。
③老师再操作、学生统一喊指令老师放手，全班同学一起观察一起验证二者关系。
（实验注意:A、手捏在气球嘴的靠近鼓起来部分的那一端，方向才会更明显朝喷气相反方向；B、打气筒远远没有直接嘴巴吹来的快；C、学生统一三二一喊指令放手娃娃们注意力更集中也更有参与感）
2.关于“怎样让小车跑的更远？”
孩子们有很多很多的想法，从他们的表达中也能大概了解到一些孩子的知识储备量、课外知识的累计等。孩子们有以下想法（当下是鼓励孩子们说出想法）：
①把气球吹得更大（基本都是每个班最先提出的）
②换成更细/小的喷管（绝大多数班级、绝大多数的学生都先认为是小喷管跑的更远）
③减轻小车重量（用更轻的小车）
④用更大的气球（有学生考虑是否翻车问题）
⑤小车上固定更多的气球（有学生会担心说小车平衡问题）
⑥气球小车在更光滑的平面（4.1班还有同学还说抹润滑油，旁边就马上有同学不认同，认为没有摩擦力了也不行）
⑦车轮轮胎更光滑
⑧车头要流线型（目前在两个班有娃娃提出）
⑨从斜面上放手气球小车
⑩要顺风（就紧跟着有学生强调是在室外时考虑）
课堂上只验证了前两个想法，给孩子们看了我去年做的塑料瓶气球小车鼓励课下有时间兴趣可以继续验证其余想法（强调操作安全、寻求大人帮助）。
在学生交流小结“气球喷气为什么能推动小车运动”后，拓展环节是给孩子们播放了“火箭发射全过程”、“水上飞行器”以及“中国2022年6月神州十四号载人飞船发射过程”视频，意在通过直观、有冲击力的视觉画面增强学生对“反冲力”的感知和理解。
