民间教育学常说，复习是学习之母。可是善良的母亲常常变成凶狠的后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期或几个月里所做的事情，譬如说，一下子要复习完10节、20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情况。大量的事实和结论一下子压到学生肩上，在他的头脑里把一切都搅和在一起了。何况要复习的不只是一门学科，还有其它许多学科呢。正常的脑力劳动无法进行，学生的力量被使用的过了头。
怎样从教育学的观点来正确地组织复习呢？首先建议考虑到学科的具体特点。比如说，复习几节物理跟复习几节历史就不是一码事。
复习诸如物理、化学、代数、几何这一类学科的规则、定律、公式和结论时，有经验的教师总是要让学生完成实际作业，练习应用题、画图、制表等，即综合复习。学生想要完成一道作业，他就得熟悉两条或更多的原理。他在完成这种作业时，就在进行着一种对智力发展来说非常重要的知识迁移的过程。
复习历史、文学等人文学科，如果学生在复习的时候把所有的东西从头至尾地反复读，那就不仅会出现负担过重现象，而且更重要的是材料的中心思想会被学生忽略。应当交给学生从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。
