尽管课程表上没有“主科”“副科”这样的词语，但在很多人的意识中，所有的课程并不是都有一样的分量落在试卷上，每门学科就具体而真实的体现了自己的份量和价值，有的学科100分，有的学科60分，有的学科50分，而有的学科呢，考试时不计入考试总分，这些考试没有分值的学科，在教师，学生，家长的眼里就是副科。
那天，听完两节音乐课之后，我忽然觉得，生命里没有主科和副科之分。当孩子们踏着老师弹奏的钢琴曲，富有律动和节奏感的走进教室时，孩子们的脚步似乎都要飞起来了。课堂上舒缓的音乐激活了在场的所有人，就连我这个没有乐感的人，全身也极度放松下来，心也舒展开了，想用音乐表达我的轻松，想用肢体表达我的愉悦，活泼好动的孩子更是这样，他们尽情地唱，尽情地跳，酣畅淋漓的释放着内心的喜悦与兴奋，用歌声和身体的律动，表达着自己的愉悦和成长。那一刻，我觉得音乐就像一泓浅浅的溪流，躺进了孩子的生命，滋润、涵养着孩子的生命，让生命由内而外散发出某种魅力。那一刻，我突然想问 :这渗进孩子生命，让每个生命酣畅的舞蹈，恣意的成长的学科，怎么就成了副科了呢？
音乐有着巨大的育人功能，奥地利是世界上犯罪率最低的国家，主要因为它重视音乐教育，奥地利的教育法规定:每个年满18岁的公民必须掌握两种乐器，人生会一种乐器，不懂音乐就会失去了一种养分，一种色彩，没有爱好，玩就失去了高雅，人的精神家园，就会变得单调，乃至乏味。
是啊！生命本来就是个复杂的综合体，谁也不能说在某个生命个体内，什么是主要的，什么是次要的。
尼采曾说:如果没有音乐，生活就是一个错误。教育，千万不能患上“近视眼”，一定要从生命的成长过程考虑，一定要为孩子的未来打好基础。教育，少点功利，多点润泽，因为生命中本来就没有主科和副科之分。
