自从我接手了小学科学以后就发现这是一项非常有意思的挑战，每节课都可以带领学生做很多有趣的实验，让学生明白在科学探究的过程中实验的重要性以及必要性。科学第一章主要涉及的内容是生物，第二章是地理，这其中会涉及到很多学生生活当中的常识，还会颠覆学生的常识，比如今天我上的这节课：谁先迎来黎明，我在仔细阅读书本和教参以后决定首先从北京和乌鲁木齐的地理位置来让学生猜想谁先看到太阳，比如对于学生来说，太阳的东升西落是可以在现实生活中每天都去验证的常识，那么根据北京在东，乌鲁木齐在西，可以大胆推测出来北京应该会先看到太阳，紧接着我又问学生那么既然太阳东西落，地球的自转方向又该如何呢，这时候就有很多的学生回答一定是自东向西转，这也在我课前的预料当中，因为小学并没有学习八年级物理当中运动的相对性，所以他们对于运动的认知是很浅显的，所以接下来我就从运动的相对性给他们在教室里做了几个实验:
我先是在教室里走动起来，让学生判断我现在是运动还是静止的，所有学生都异口同声的说我是运动的，随后我随机抽选了一位学生上来，让他侧着头只看着我，我怎么走他就怎么走，让他回答我是运动还是静止的，他回答出来我是静止的，让学生通过前后观察的差异性，想到运动和静止是相对的，然后我又问学生们如果我们坐在疾驰的列车上看树是怎样运动的，根据生活中的常识学生们知道树木看起来在向后退，最后我再通过一个学生坐在转椅上分别自西向东和自东向西旋转去观察太阳的相对运动顺理成章的引出太阳东升西落是因为地球的自西向东的自转。
