带着问题去阅读，我们的收获应该会更大。
于是，在我的脑海中仿佛一张张幻灯片一样播放着我所遇到的孩子们的一些不良的行为。可到底应该如何解决这些问题呢？我们如何帮助孩子们学会成为一个快乐的、有益于社会的人呢？
我们继续去《正面管教》中寻找答案。
自尊：一个容易造成错觉的概念
我们能为孩子们做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。而且我们应该教会孩子把犯错误当成学习的大好时机。允许他们失败，让他们能够在问题出现时学会怎样自己去解决。这样才能让孩子知道如何对待人生中的跌宕起伏。
为什么现在的孩子比较脆弱？遇到问题会选择极端的方式去解决问题？当他们以为自己解决了问题，实际上他们不知道因此而产生了更为严重的问题。其实究其原因，还是因为他们没有学会如何面对问题，如何解决问题。所以我们应该让孩子们有大量机会在家里、学校和社区做出有意义的贡献，孩子就会受益良多，归属感和自我价值认同感就会越强烈，这样孩子就会极少出现极端的选择从而酿成的无可挽回的悲剧。
当孩子们觉得我们理解他们的观点的时候，他们就会受到鼓励。一旦他们被理解了，就会更愿意听取我们的观点，并努力找出解决问题的方法。那如何能达成这种合作呢？《正面管教》告诉我们，赢得合作有四个步骤：
第一：表达出对孩子感受的理解，一定要向孩子核实你的理解是对的。
第二：表达出对孩子的同情，而不是宽恕。
第三：告诉孩子你的感受。
第四：让孩子关注于解决。
当然，友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。当遇到问题的时候，我们尝试用这四个步骤帮助孩子找到解决问题的方法，让孩子感觉到我们对他们是支持，而不是指责和辩解，那我们与孩子之间的沟通就成功了。
其实，我们应该常常问自己：我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？对此，阿德勒的心理学给我们提供了一套基本概念，为我们增进对孩子和我们自己的了解提供了宝贵的财富。首先我们知道，孩子是社会人，他们的行为也是以目的为导向的。只是孩子们的察觉能力很强，但是解释能力却很差。而且孩子们的首要目的是追求归属感和价值感，当他们感受不到归属感和价值感的时候，他们就会产生不当的行为，此刻你看到的孩子一定是一个丧失信心的孩子。如果面对孩子的不当行为，我们能够去破译他们的密码，针对其不良行为作出反应，孩子就会觉得被理解。一旦孩子感觉到被理解，他们的心门就会随时为我们打开，那我们与孩子之间的良性沟通也就开始了。
做为人，其实我们都不完美，我们需要达成的就是，要有勇气改变我们对“不完美”的信念。我们都会犯错，每当犯错的时候我们就会感觉到自己特别失败，特别无能，特别没出息。孩子也是一样。而且我们都特别担心犯错后会遭到谴责、羞辱和痛苦。还记得我班上的一个孩子，因为她上课注意力不集中，而且我行我素（最初给我的感觉是这样的，因为我要求所有同学都坐好的时候，她还是下位跑去关了门），所以我同她的家长讲述了这件事情，孩子听了之后大哭大闹，要求妈妈赶紧带她回家。我想那一刻孩子的价值感应该是特别低，她没有办法去意识到犯错是学习的大好时机。只是我们要引导她，当她情绪平复下来，我们要告诉她，在这个事件中，我们可以学到什么。我们要勇于接纳自己的不完美，认识到错误中包含着机会。
而这里还有解决问题的特别好的方法，那就是“矫正错误的三个R”，他们就是承认、和好和解决问题，前两个R为第三个R营造出了一种积极的氛围，当我们跟孩子遇到了这种问题的时候，不妨就去试试这个方法，行之有效，最终才会真正懂得犯错其实就是很好的学习机会。在这个过程中，我们还要把爱的信息传递给孩子，这样我们不但能取得积极的效果，而且还能体验到更多的快乐呢。
阿德勒的基本概念为我们提供了一个基础，有助于我们理解人类的行为，并形成实行正面管教所必需的态度和方法。这些方法也有助于我们学会正确的态度和技巧，帮助孩子培养踏入社会所必需的各种生活技能和良好品格。
教育并非是一朝一夕的事情，需要我们在实践中去探索，不断地实践，不断地改进，所以学习将会助力我们在教育的事业上不断地发现新的方法，去提升教育质量和沟通质量。所以不懈的学习和努力将会成就我们对教育的这份期待。
