二、行为观点

行为观点认为，理解发展的关键内容是可观测的行为和外部环境中的刺激。如果我们知道了刺激，就可以预测行为。从这个角度来说，行为观点所反映的看法是：后天比先天对发展更为重要。

经典条件作用：刺激替代。“给我一打健全的婴儿，在我所设计的环境中抚养长大，不论他的天赋、才能、志趣及家族背景如何，我保证能够任选其一，把他悬链成为我所选定的专家：医生、律师、艺术家、大亨，甚至是乞丐或小偷……”——华生。

事实上，华生认为通过有效地控制个体的环境，就有可能塑造任何行为。

经典条件反射

操作条件作用：指的是一种自发反应由于其正性或负性后果而得以加强或削弱的过程。其反应是自发的、有目的的，而不是自动的（如分泌唾液）。

操作性条件作用的原理被应用于行为矫正，一种用来促进理想行为的出现频率，同时较少不受欢迎行为的发生次数的正式技术。

社会——认知学习理论：通过模仿而学习。该理论强调，人们可以通过观察他人的行为而进行学习，被观察的对象称为榜样。

班杜拉指出，社会——认知学习过程氛围四个阶段：

首先，观察者必须注意并察觉榜样行为中最为关键的特征。

其二，观察者必须成功地回忆起该行为。

其三，观察者必须正确地重现该行为。

最后，惯着这必须被激发去学习和执行该行为。

态度的形成：

依从，是表面的、暂时的权宜之计，是一种印象管理策略。

认同，情感因素起明显作用，认同依赖于对象对个体的吸引力。

内化，是个体原有的态度与所认同的态度协调的结果，是以理智，即认知成分为基础的。

个体态度的形成从依从到认同再到内化，最后成为不易转变的稳定性的心理倾向。

缺点：过于关注外部刺激和反应。

三、认知流派：节奏感更强，更结构化，更聚焦目标，疗程似乎也更短。通过识别自动思维、中间信念、核心信念，通过发生“顿悟”实现知觉重组，撼动核心信念，从而修缮甚至改变人格结构，提高安全感。如果严重一些，也需要多几个疗程进行巩固。

认知观点关注的是热门认识、理解和思考世界的过程。

认知观点强调人们如何对世界进行内部表征和思考。通过应用这种观点，发展研究者们希望理解儿童和成人怎样加工信息，以及他们思考和理解的方式如何影响他们的行为。

皮亚杰的认知发展理论：指出，人类的思维是以图式进行组织的。所谓图式就是头脑中已有的知识经验的网络。

皮亚杰认为，儿童对世界的理解发展可以有两个基本原理进行解释：同化和顺应。

同化是人们根据当前的思考和理解世界的方式来知觉和理解一个新体验的时候。比如之前不爱吃丝瓜，感觉非常难吃，但是看到朋友们非常爱吃，感觉是不是做法有了改进，忍不住品尝一下，结果确实挺好吃的。

顺应是个体为了应对所遇到的新刺激或新事件，对现有思维方式的改变。比如还是和领导一起吃饭，要陪客户喝酒，尽管我非常不情愿，但是为了顺应领导，我还是勉强喝了一点，尽管有点儿难受，总算面子上过得去。

评价：主要观点是正确的，但并非是绝对不连续的。

逻辑基于语法之上。逻辑强调“思维的规范与智慧”；语法强调“语言的规范与技巧”。语法是逻辑的基础，包括词法与句法。

形式逻辑的形式(formal)，特指规范性与标准性(normal&standard)。形式逻辑是研究思维基本法则与概念操作规范的科学

辩证逻辑(学)，是既基于唯物辩证法又基于形式逻辑学的科学原理。

数理逻辑，顾名思义，就是用数学物理的符号表示形式逻辑的规范与辩证逻辑的认知。

必须指出，不少人主张“数理逻辑与辩证逻辑无关”，甚至有人叫嚣“科学取代哲学的哲学已死论”，这是颠覆性的认知缺失。没有辩证逻辑的哲学思考，你拿什么思维工具去分析事物变化的要素关系，进而建立数学物理方程，进而切合实际的用于生产实践中去？现代科学方法论，只不过是对形式逻辑与辩证逻辑采用了高效率符号术语体系的翻版而已。经典规范与原理不因为后续科学翻新而不复存在，形式逻辑与辩证逻辑是数千年智慧的集大成。

信息加工理论：旨在确定个体接受、使用和储存信息的方式。

该理论假设，即使是最复杂的行为，如学习、记忆、分类和思考，都可以分解为一些列单独的特定步骤。信息加工理论认为，发展更多地通过量的提高而体现出来。

我深有感触，从未一开始写简书1000字都难坚持，经常为写不出来东西苦恼。在我坚持了400多天后，写作已经成为每天日常的一部分，只有写作才能消除我的焦虑。未来我还将继续坚持下去。

新皮亚杰理论认为，认知是有不同种类的独立技能所组成。经验在促进认知发展的过程中发挥了更早红要的作用。

认知神经科学理论：通过对大脑加工过程的透视，考察认知的发展。聚焦于内在的心理过程，但它特别关注思维、问题解决和其他认知行为背后的神经活动。

认知神经科学家的工作也为自闭症的病因提供了线索。自闭症是一种主要的发展障碍，可导致年幼儿童显著的语言功能缺陷和自伤行为。

人本流派：聚焦来访感受，绕过症状去关注这个活生生的人，让来访自我探索，自我成长。随着来访的成长，最终实现知觉重组。因为有了足够的爱，安全感得到大幅度提升，看问题更接近事物本质，内心的冲突自然减少，乃至症状的完全消失。

人本主义观点主张人们具有天生的能力能够对自己的生活做出决策，或控制自己的行为。根据该理论，每个个体都有能力和动机去达到成熟的更高水平，而且人们也会自然的去实现自己的全部潜能。

人本主义代表人物罗杰斯和马斯洛提出，自我实现是生命中的首要目标。

评价：没有为毕生发展领域带来重要的影响。

环境观点：更全面看发展。考虑个体与他们的身体、认知、人格及社会环境之间的关系。该观点认为，如果看不到个体与其周围丰富的社会环境和文化环境的交缠，就无法对其独特的发展过程做出恰当的观察。

发展的生物生态学理论：心理学家布朗芬布伦纳提出了一个全新的视角，该理论认为，有四个层级的环境同时影响着个体的发展。

微观系统是儿童日常生活的直接环境。

中间系统为微观系统的众多方面之间提供了联结。

外部系统代表着更广泛的影响，包括地方政府、社区、学校、宗教场所、地方媒体等社会机构。

宏观系统代表了作用于个体的更大的文化影响。

最后，时序系统是上述所有系统的基础。它涉及时间对儿童发展产生影响的方式，其中包括历史时间和渐进的历史变化。

生物生态学理论强调影响发展的各个因素之间的相互联结。

维果斯基额社会文化理论：儿童对于世界的理解是通过和成人及其他儿童解决问题的互动而获得的。

进化观点：我们的祖先对行为的贡献（想到家族系统排列）

康拉德·洛伦兹的工作证明了生物的决定性因素对行为模式的重要影响，并最终使得发展心理学家开始关注人类行为反映先天遗传模式的可能方式。

批判性思考

科学的意义在于一种求知的态度，永远不满足结论，永远不人云亦云，永远抱有质疑。

批判性思考，逻辑思维，独立思考能力对于每一个公民都不可或缺。

4、研究方法

一、什么是科学的方法？

科学的方法是采用谨慎的、被控制的技术，包括系统化、有条理的观察和收集数据，提出并回答问题的过程。科学的方法包括三个主要步骤：

（1）、识别感兴趣的问题；

（2）、形成解释；

（3）、研究验证、研究结论、或者支持或者反对该解释

什么是理论？由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。

什么是假设？是以一种可以被检验的方式所陈述出来的一种预测。

发展研究者利用理论来形成假设。

在发展研究中，理论和假设起了什么作用？

理论是基于对先前结论和理论的系统性整合，也是对所关注事件或现象的一般性解释。假设是基于理论的、可被检验的预测。系统性地提出问题并予以回答的过程被称为科学的方法。

什么是相关研究？

相关研究是研究考察两个变量间的关系，以确定二者间是否存在关联或相关。

什么是实验研究？

实验研究是用来发现多个因素间的因果关系，是寻求各种各样发展研究答案的基础。

研究者通过相关研究（确定两个因素之间是否有关联）和实验研究（发现因果关系）来检验假设。

发展研究是如何进行的？

（1）、相关研究运用自然观察、个案研究和调查研究来考察所关注的特定特征和其他特征之间是否处在关联。相关研究无法得到因果关系的直接结论。

（2）、一般来说，实验研究中包括实验组和控制组。实验组的试接受实验操控，控制组的被试不接受操控。在操控过后，两组间出现的差异可以帮助实验者确定该操控的效果如何。实验可以在实验室或在现实生活场景中进行。

（3）、为了测量因年龄增长而带来的变化，研究者采用纵向研究考察同一被试在一段时间中的表现，或采用横断研究在同一时间里考察不同年龄阶段的表现，或采用序列研究考察不同年龄被试在不同时间点的表现。