2019.1.07，《第五项修炼-知行学校》阅：第一章-开学指南 这是一本写给教育工作者、管理者及家长的书籍，不同于企业版打造学习型组织，不过高层智慧都是想通的，所以里面的内容对如何建设学习型个人及组织有启发。 第一章主要讲了教育面临的挑战以及应该做什么准备。彼得·圣吉提到学校是一个生命系统，在系统里面的所有参与者，都应该是鲜活的，是系统的一部分，自由而正常的运作，同呼吸，共命运，拥有相同的愿景。

思：五项修炼分别是自我超越、共同愿景、心智模式、团队学习、系统思考。这5个修炼也可以用作个人学习和学校系统上面。

工业文明下的存在着几类错误认知：学生有聪明愚蠢之分；孩子有缺陷，学校可以修复；学习只在头脑中，而不是整个身体；每个人的学习方式都是相同的；竞争会加速学习……

行：用系统化思维去思考和实践。从高层认知的角度去做决策。学习的内容是有生命的，持续变化的，学习者可以通过多重路径去学习，而不是在课堂上。对于教育与学习，多以学习者为中心去思考。

2019年1.08《第五项修炼-知行学校》

阅：第二章-新时代教育者的五项修炼入门，重点介绍了五项修炼是什么，以及如何运用到教育系统。

1、自我超越，设置个人愿景，深度挖掘内在动机

2、共同愿景，组织需要共同探讨的方式寻找共同愿景

3、心智模式，个人需要识别共事讨论时自我与他人的心智模式构成

4、团队学习，可以采用深度汇谈，如世界咖啡形式开展

5、系统思考，用冰山模型进行系统思考，结构化呈现

思：这是一本终身学习者及打造学习型组织人员非常需要的一本书籍，实用性非常强，西方书籍与东方智慧型书籍最明显的一个特征是有清晰的界定，有课操作的工具及方法步骤，有易懂的例证，里面很多工具就是非常适用的学习技术，可以用于团队学习及培训

行：细化五项修炼，提炼成更易理解和操作的中国化工具。

最能引起共鸣的一句话：如果你想要教会别人用一种新的方式思考，千万不要直接教他这种思考方式，恰恰相反，要给大家一个工具，使用这样的工具，自然就会引出新的思考方式。——巴克敏斯特·富勒

2019年1/9日《第五项修炼-知行学校》

阅：第三章-打开优质课堂的大门

1、设计学习环境：树立一个观念——所有孩子都能学习，每个人都具有创造一个新未来的潜力

2、创建一个知行学堂

2.1假设我有一个知行学堂，我会怎么来创造这个课堂

2.2强化定义，这这个课堂上面，孩子们可以收获什么

2.3它会给我们带来什么

2.4选出最重要的5项并进一步推敲

2.5我们如何实现

2.6有哪些阻拦

2.7先做第一个实验

3、创建一个激情课堂

3.1自我超越：围绕学生个人愿景来设计一堂课

3.2体悟心智模式：引导学生经历的推断之梯

3.3团队学习：用深度汇谈的技术

3.4知行课堂的挑战：不断修行，我教即我行，我教的，是我自己。

思：将5项修炼看作是一个实现终身学习及学习型组织的工具。工具，是来改善我们的效率和效能的，如同犁田的牛和收获粮食的收割机，需要随身携带，随时使用。建设知行课堂，也需要用到5项修炼，将自我超越、共同愿景、心智模式、团队学习和系统思考运用到学习设计的每一个环节中去，并坚持下去，一定能取得很好的效果，如果遇到质疑，不用难过，那是对自己的一种修炼，持续坚持，影响力肯定是巨大的。

行：时刻提醒自己，在设置课堂环境，设计课程内容的时候，有没有用到这5项修炼

2019.1.10

阅：《第五项修炼》4章-看见学习的人

1、优秀教育者，从承认学生的自尊开始

2、最大程度去认识自己的学生，通过多元智能、天赋、性格等多方面

3、让学习者显现的4个步骤

3.1、反思技能与能力，通过探寻式提问开展对话

3.2、介绍九种智能（参见霍华德·加德纳的《多元智能》

3.3、想象那些智能，熟练知道哪些人掌握哪些智能

3.4、个人反思，深度了解自己的智能

4、不要给残疾的孩子打标签，设定潜能的底线，相信每个孩子都是有潜能的，提供公平的教育机会

5、带领学生感受学习之美

6、学校的目的在于建立关系，学习如何和其他人成为朋友

思：关于尊重孩子的自尊，我想起我悲催的六年级，班主任在不知道我数学成绩的情况下就判定我是个差生，学习能力低，还用梳头的梳子敲我脑袋，边敲边说我是瘟…这些记忆让我一度缺乏自信，直到高中读《简·爱》，才知道人与人之前，灵魂是平等的，无论贫富贵贱聪明与否，天底下还有多少个被自己的老师伤害过自尊的孩子呢？为老师，为父母，责任很重大，为帮助孩子们做好自己。

行：在培训领域，做一名点燃学员的好老师

2019.1.11日

阅：第5章-实践

1、教育的深远意义是帮助年轻人学习如何去创造他们真正想要的生活。

2、创造过程的关键点是结构性张力，来自于所希望的状态和对照目标的现状之间的差距。

3、自信来自于你创造生命中最重要的东西的能力。教育的工作者需要把自己的工作看作是教年轻人产生爱。产生爱引发出的是高层次的、真正的修炼。

4、生命中有三种选择：根本选择、首要选择和次要选择，创造真正的自我应该成为年轻人最根本选择。

5、用引导的方式在课堂中创造共同愿景

6、以学习者为目标来设置评估。评估时做到及时、坦诚、反思、建设性指导、聚焦

思：实践是学习活动中重要的环节，而在真正将所学实践的时候，还是可以用5项修炼来逐一完成：先从认知上认识到学习的终极目的是创造真正想要的生活，树立个人愿景，再通过一些学习技术引导大家建立共同愿景，实践后的评估需要做到及时性、客观性、指导性

行：在评估环节，给了我很多启发，课堂上的建设性指导做的不过好，需要改进

2019.1.12

阅：第6章-富有成效的谈话

1、学员与学员之间：课堂每周两次的破冰活动，5分钟，让学生们有机会共同体悟当下

2、老师与学员之间：开课第一天介绍心智模式，建立一种结构，认识元认知

3、教师与家长之间：重视家长会，通过家长会让老师和家长更了解学生

4、学习者与学弟，学习者与自己：用时间胶囊的方式和下级的学弟学妹沟通，写反思日记与自己沟通

思：写得非常全面，用系统思维来思考就会发现，我们可以做得更好，光从谈话的角度来看，居然可以写出那么多关系之间的有效谈话，需要随时在任何场景都思考如何应用五项修炼

行：反思日记是个不错的与自己沟通方式，可是尝试去做做

2019.1.13

阅：第7章-课堂上的系统思考

介绍了老师们如何在小学课堂、中学课堂、高中课堂如何实践系统性思考工具和模型，配合第2章的第五项修炼入门的系统思考一起看，效果更好

1、大多数人都有一个长期目标是希望自己的子孙幸福，然而并不了解自己处于系统之中，因此常作出很多危害长期目标的短期决策

2、运用系统思考工具和计算机建模，可以让学生开展模拟真实世界，并需要具备很多知识才能完成，使得初中课堂让大学的实验室

3、系统力学教育可以有三个题目：了解系统的性质；发展个人技能；塑造符合时代的未来，也就是锻炼了学习者的洞察力、决策力、判断力及创新能力，最终形成成熟的心智模式

4、人类在大千世界成长必须的七种技能：

批判性思维和解决问题的能力、在网络中协调合作并影响力起领导作用的能力、灵活性和适应性、首创精神和企业家精神、高效口头和书面沟通能力、获取信息和分析信息的能力、好奇心和想象力

5、培养系统基础能力的方法：

树立榜样；使用系统图；帮助孩子们建立联系；探讨随时间展开的变化；识别系统中存在的模式；从不同视角观察相同系统；探讨存量和流量的区别；寻找系统中参与者所带来的影响；向前看，考虑到会有意外的结果出现；谈谈你看到的系统整体性；介绍非线性行为的概念

思：替美国孩子感到高兴，他们从80年代开始就已经在接受一种打破学科彼此孤立，以启发为主，工具和模型来辅助系统性思考的教育。系统性思考能力是面对世界更好生存和创新的能力。

以学习者为中心，教师不是讲师，而是导师的身份参与其中，信息和知识随处可见，我们需要的是站在更高视角和更远时空去帮助孩子们建立自己与世界更深链接的教学方式，这是每一个教育从业人员需要去得到的一种能力，达到的一种认知。

行：再系统性阅读这本书及下册，以教促学来帮助自己内化这本书的精华知识。

2019.03.11

《第五项修炼-知行学校》下 第八章 走进学校

阅：1、如果学校系统能让所有人，家长，社区，学校领导等都将把学校与孩子们的最大利益放在中心，大家就能有共同目标

2、学校的目的是什么？也许存在一种更根本的愿望，它让每一个孩子们及孩子的家长们，教育工作者们以及社区，都能从学校得到他们需要的一切；让每个孩子的内在潜力都发挥出来，形成自己共同能力和共同认知的方式，共同思考和共同行动。

3、教书育人作为一个道德追求

思：作为教师如何评价自己的授课，如何评价课堂和学校？是否致力于改变学校的学习条件？是否要质询学校的教育目的，还是探讨学校的手段？是否要开展持续探询？

行：行出来，表里如一，知行合一

2019.03.11

阅：第九章 学校的愿景

1、给学校一个共同愿景，在此之前，如果你是学校领导人，尽可能去鼓励自己在个人愿景和超越自我方面做些功课。

2、在家长，学生及教师们之间做调研，并建立联系

3、召开社区愿景系列会议

4、优化并实施愿景，如愿景，现状，战略举措，担责团队，反思及优化

思：做好教育，用共创学习型组织的方式，从设立愿景到团队搭建等，都可以执行，如果每个领导，家长，教师都是终身学习者，那学校教育不愁做不好

行：细化，可以用在培训学校管理上

2019.03.13

阅：第十章 学校系统现状

1、预先发生的不确定性

* 情景问题

* 驱动因素

* 汇总不同的情景

* 预演这个情景

* 策划和结果

2、实践推断之梯

3、转移负担

* 产生依赖

* 把负担转移给外部干预者

* 逐渐被侵蚀的目标

思：预演的重要性

行：避免偏见，紧记初心

2019.03.14

阅：第十一章告别快餐式教育发展

1、五项学习修炼作为通向综合学校变革的途径，要做到三个基本原则

* 关注学校面对的各种真实挑战

* 培训中与培训后的行动学习

* 领导力与社区参与

2、认知研究，自我觉察与团队觉察

3、学习教学，协调反思与探询学习教学经验

思：教育不应该有急功近利的思维出现，这是一个尊重个人发展规律的行业，正如自然界的规律一样，人的成长也应该遵照认知发展规律。建设学习型组织在企业中很有必要，更何况是作为教书育人的教育体系，更应该将系统每个人的成长放在第一位

行：熟练运用第五项修炼

2019.03.15

阅：第十二章教育领导力

1、传统的领导人的行事风格：

* 优秀领导人始终控制着一切

* 优秀领导人在所有对抗中都是赢家，让对方屈服

* 压制负面情绪

* 尽可能保持理性

然而这种传统方式，是不能帮助学校成为一个学习型组织的

2、第五项修炼下的新型领导力模型：

* 参与，召集适当参与者，推动深度会谈

* 系统思考

* 引领学习，以学习者为导向

* 自我认知，自我反思，自我提升

3、学习型学区领导者转变的几个阶段：

* 独行侠，事事都要一展身手

* 重新考虑各种关系

* 教学教练

* 社区教练

4、没有废品孩子

* 展开艰难对话

* 逐渐提高期望和成绩

5、创建核心学习团队

* 形成一种共同语言

* 形成各种关系

* 让我们的工作成为一个练习场

* 共同对结果担责

思：从美国各学习型社区的案例中，感受到五项修炼的魅力，如果国内学校也能用这样的理念管理学校，建设学习型组织，那将是一番美妙的景象。除了家庭关系，学校内的关系是最重要的关系。

行：对以后做课堂，做教育做管理有些启发

2019.3.16

阅：第十三章 走进社区

1、孩子需要一个陪伴成长的地方，在孩子与学校之间，需要以坚定态度支持学习的社区

2、知行社区的三个指导思想

* 自我认知

* 相互联系

* 可持续发展

思：这是一个理想者中的知行社区，友邻互助，共同为社区内的孩子成长提供坚定的支持，比如成长的环境，友好的关系，安全感等，围绕三个指导思想，可以去落地

行：为社区的学习氛围做点力所能及的支持