11月底，第十届“名师优课——全国统编初中语文教材课堂教学观摩研讨会”在武汉举行。这次的研讨会由中国管理科学研究院教育科学研究所、名师优课教师成长学院联合举办。乘着这阵东风，我也有幸现场临听，观摩学习。内心的兴奋之情难以遏制。

        路上，了解到这次的研讨会有当今语文界响当当的大家——徐杰、程翔、韩军授课讲座，期待值瞬间爆棚。前两位只闻其名，未识其人；后者韩军，却是有些印象的。记得十多年前，曾有幸聆听他的讲座，那堂课的内容已经有些模糊了，但是，韩军老师富有激情的朗诵，至今犹在耳边响起。这一次，这些语文大家会带来怎样的精彩呢？真是让人期待啊！

       两天的研讨会，紧张而又充实。整个会场座无虚席。我们既观摩了一线教师带来的内容丰富的教学课，又学习了浸淫深厚的语文大家展示的特色鲜明的示范课，还聆听了大家们对语文教学的独到见解，真可谓是字字珠玑，句句经典，品之再三，思之良久。

                                                  韩军：阅读源于真心

         韩军老师的风采不减当年。一篇《故乡》，轻轻拈出一个“望”字：望月、望故乡、望闰土、望未来…… 鲁迅笔下的人、事、情，便扑面而来。韩老师说：“一篇《故乡》我读了40天。”想到自己课前的备课情形，不禁汗涔涔而心愧祚。

            真正触动我的是他对“真阅读”的推崇，韩军老师认为，那些照搬教参、人云亦云的文本阅读是伪阅读，只有教师深入文本、独立思考的阅读才是真阅读。教师披肝沥胆、熔铸真情，解读出来的东西，才有打动人心的力量。他对朱自清的《背影》的分析尤见功力。长久以来，《背影》为什么有感人至深的力量，这个问题一直困扰着我。我以为，每位父亲待子女皆是如此，这是责任，不觉得有什么感动的。韩军老师结合文本中的几处文字，深入分析，叫我们看到了父爱背后的“生”与“死”，一下子就解答了我多年的疑惑，这父爱的背后有着生死的体验：文章一开始提到祖母死了，结束的时候，父亲又说自己“大约离大去之期不远矣”，是的，至亲的生命都会随着时间流逝而远走。理解这一点，再读父亲艰难买橘的背影，谁又能不潸然泪下呢?

        韩军老师对文本的细腻解读，对生命体验的真实关照，让父爱有了质感，有了厚重感，甚至上升到了一种仪式感。这种求真、求实的态度值得我们每一个语文教师学习。尊重文本，尊重生命，尊重体验，这是阅读的态度，也是生活的态度。

                                                          徐杰：精致源于精心

       徐杰老师是“精致语文”的首倡者。他的课堂处处体现了精心、用心。这让他的课堂更有深度，更有新意，更有包容度。《愚公移山》，他引导学生想象人物的言谈举止，让人物在学生心里活起来了；《智取生辰纲》，他反弹琵琶，启发学生思考吴用的“不智”，让文本在学生的心里丰富起来了；学生对问题有了不同的看法，他循循善诱、因势利导，让学生思维的火花迸溅、碰撞、燃烧。虽然只是短短的两堂课，但是，徐杰老师的课堂魅力，给我留下了难忘的印象。他的这份精心与用心不正是源于对语文的热爱、对学生的重视吗？ 在随后的讲座中，他对教读课的八个误区，深入细致地展开分析，让我们一线教师生出醍醐灌顶之感。想想自己的课堂，是不是老师一言堂，是不是碎问碎答，是不是形式单一，是不是流于表面…… 这些问题，我反思自己，或多或少，都犯过，有的还在继续。汗颜！

                                                             程翔：专业源于专心

        程翔老师讲的是《蒹葭》。没有ppt，没有课本，只有一张薄薄的纸，印着《蒹葭》。 然而，我们在这堂课上看到了程翔老师深厚的治学功底，高超的引导技巧，巧妙的深入启发。通过这堂课，学生对《蒹葭》的朦胧之美意犹未尽，对“伊人”的解读妙趣横生，对《诗经》由陌生到产生兴趣。是的，这才是语文课堂应该有的模样啊！在台下的我，不禁羡慕起来了。为什么程翔老师能够深入浅出，举重若轻呢？他的讲座给了我答案。 这是一场关于《诗经》研究的讲座，专业而有深度，让我们见识到了专家的治学态度。程翔老师在上面，引经据典，侃侃而谈，将《诗经》的阐释流变讲得清清楚楚，将我们为什么要回归经学讲得明明白白，将诗学与经学的结合讲得透透彻彻。这种专业的精神，来自对学问孜孜以求，一丝不苟。也许我们的治学达不到那样的高度，但我们的教学要有这种专心的态度。认真备课，专心讲课，耐心辅导，把自己的业务研究透彻，做精做专，庶几不负为人师表者之职责矣。

          我校程伟老师《天上的街市》一课也不负众望，赢得现场老师的肯定。抵达武汉前，我是亲见她为了这堂课是怎样地精益求精，今天在现场，看着她在讲台上闲庭信步，娓娓道来，指引着孩子在诗歌的艺术世界上下求索，对她的敬佩也油然而生。自己的同侪在教学的路上求新求进，自己呢？武汉回来，我又投入到忙碌的教学中去了。摆在我案头上的是法布尔的《蝉》。这是一篇说明文，如果按照传统的讲法，说明对象及其特征、说明顺序、说明方法、说明语言，一路下来，何其乏味！ 我能不能也让我的课堂多一点活力，多一点精彩呢？ 从“真阅读”开始，我将课文前前后后通读三遍，抓住一个关键句、两个关键词，以此为起点，牵起对整篇文章内容和情感的把握。 课堂上，我不再是满堂灌输，沉浸在自我表现，而是巧妙启发，设置情景，让学生发挥想象，大胆发言，说出蝉的心声，感受蝉的愉悦与艰辛。这堂课，我轻松了，学生高兴了，学习内容也如期完成了。

         人生是一场修行，碰见形形色色的人，学习许许多多的事。佛家讲缘。这次的武汉行就是我与语文、与大家的一场结缘。这场缘份，让我见识到了大家的风采，更新了我对语文的认识、对自己事业的认知。我不应该只满足于做一个教书匠，更应该去窥探语文教学的魅力，去探索自己的语文教学特色。愿我与语文的缘分更持久，更芬芳。