朱永新教授在著作《新教育实验》一书中，提出了“教给学生一生有用的东西”这一理念，我感受很深。我之所以拿新教育中的这句作为标题，也许是契合了我内心的某些想法。
“教给学生一生有用的东西”是最实在的一句话。什么是学生一生最有用的东西，无疑就是伴随他们的良好习惯。读书的习惯、思考的习惯、遵守规则的习惯、感恩的习惯、健康的习惯等。良好的习惯如何养成？作为一名班主任和语文教师，可采取哪些措施来培养学生良好习惯呢？
一、每月做一事，针对性培养学生好习惯
去年开始，我班结合校德育处的布署，利用班会课时间对学进行有计划的有针对性的主题教育活动，例如:1月节约的主题，从吃饭开始学会节俭。2月规则的主题，从走路开始学会规则。3月公益主题，从学雷锋开始学会公益。4月自然的主题。通过踏青，培养学生“亲近自然，热爱生活”的品质。通过踏青，培养学生的团队精神和集体情怀。通过踏青，培养孩子发现美得眼睛……这些主题教育活动对孩子们的品德及习惯培养取得了明显的效果。
每月一事的特色体现在，其主题的选择完全是根植于学生一生有用的最重要的习惯，直指学生核心素养的培养，所以作用也是显而易见的。
二、以身作则，榜样性培养学生好习惯
为了培养学生专心作业的习惯，我改变了以往单一说教方法。作文课上，大家开始写作，我开始批改作业。一位调皮的学生开始走神……又有一位开始和同桌说闲话……教室里开始出现骚乱……这时有人举手，我熟视无睹，教室里更乱了……有人直喊报告，我确认不会出现安全问题后，仍然充耳不闻……班长急了，开始上台大声报告老师，我还是无动于衷，依然批改我的作业。奇迹出现了，孩子们像是突然间明白了什么，一下子静了下来，开始伏案静书，只听见刷刷写字声，直到我批改完最后一本作业……
教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，其言行举止、性格习惯等都对学生耳濡目染的感染和熏陶作用，与其夸夸其谈，一次又一次的说教，倒不如自己身先士卒做个榜样。
三、学科渗透，多角度培养学生好习惯
课堂教学不仅是培养学生智能的基本途径，也是养成良好行为习惯的主渠道。因此，教师应充分利用课堂进行行为的规范化训练。如在训练学生正确的写字姿势时，不仅是语文、书法老师，各科教师都应按统一的标准要求学生：身直，头正，胸舒，肩平，足安。做到三个“一”，即眼睛距离书写纸面一尺；笔尖距离捏笔的手指一寸；胸部距离书桌的边缘一横拳。
学习课文《美丽的规则》，不仅要让孩子明白规则之美、人性之美，还应引导孩子们自觉养成遵守规则的习惯。
四、注重日常生活，全面培养学生好习惯
新教育认为，对于每一位深爱自己孩子或学生的父母和老师来说，应该学会让学生和孩子自己的事情自己做，应该让孩子和学生承担必要的劳作。
在学校里，我经常引导孩子们积极参加值日劳动，扫地、擦地、擦黑板等；在家里，建议家长要多让孩子做力所能及的家务，扫地、擦桌椅、择菜、洗菜等等。这样从学校、家庭两方面共同培养学生勤劳的习惯。
放手让他们参加劳动实践，使他们具有起码的生活自理能力，在劳动中学会尊重他人、理解他人，培养良好的劳动习惯，将使他们终生受益。
亚里士多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”好习惯可以成就精彩的人生。
人的一生有许多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎一个人一生幸福的最重要的习惯、技能和生活方式。教科书上的知识学生学得再好，他们地只能用于一时。教师虽然只是教孩子一时，但要考虑孩子一生。我们的职责是以学生的发展作为出发点和归宿点，要教给学生一生有用的东西，为他们的终身负责。
