跟着陈老师一起共读了第一模块确实收获颇多。迟迟没有动笔，是因为第一模块所举的例子都没有讲到发生在语文课堂上的，每读一篇我都会在思考，我的语文课上怎样更好的融合这些要点呢？我写的与其说是学习心得，不如说是我读完第一模块后，进行的教学反思 。
王教授的“少才是多，无才能有，慢才会快”给了我很多的思考。在我的语文课堂上，我经常给孩子们搜集补充很多的课外材料，把一节课安排得满满当当的，可能很多的时候学生都是被动的接受，看似学习到了很多知识，殊不知他们的思考太少收获也甚微。
王教授说，好的教材是学生在课堂上的生成和创造。而我总对学生生成和创造的财富视而不见。课前做了大量的工作，收集过多的资料，而忽视了学生生成的东西。每当学生生成的和我预设的有出入，我总是不断的引导，启发，希望他们的想法不断的与我的预设靠拢。现在想来我这样的教学行为是多么的不可取。我反思了几天，觉得我之所以不能利用好课堂上学生的生成和创造，是我自己的教学水平还很有限，一定要不断向优秀老师学习，增强教学水平。
其实我想，如果我能做到轻而易举的发现学生课堂上生成和创造的东西并加以运用，这不就是做到了以生为本，这不就是以学生为中心的生本课堂了吗？王教授书中提到的小小的改变：问题前置，我认为就是我们语文课堂所说的带着问题去阅读。在语文课堂上是要带有目的的去阅读一篇文章才可以思路更清晰。这种小小的改变，其实也是教会学生学习阅读理解文章的方法。
读完第一模块，我最大的感受就是教学要以学生为中心，调动学生的思考力，合作力才能创造高效的语文课堂。以后我会有意识的把本期学到的知识运用到课堂教学中，把思考付诸实践。
