文|邝秋梅
单元说明:
(一)本单元的人文主题和语文要素是:
1.单元人文主题
童年往事:一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
---冰心
2.单元语文要素
⊕体会课文表达的思想感情。
⊕把一件事的重点部分写具体
3.螺旋上升的语文要素
【五年级下册】第一单元体会课文表达的思想感情。
【五年级上册】第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感的方法。第四单元:结合资料,体会课文表达的思想感情。【四年级下第一单元】抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
单元要素分析
阅读要素的课文计划排列
1.《古诗三首》要素归纳借助关键词和插图想象画面,体会童真童趣。
2.《祖父的园子》抓住景物描写来表达对人物
3*.月是故乡明 抓关键句法来表达思乡的情感。
4.梅花抓住人物的言行和典型事例来体现人物情感。
教材解读:
我怅望南天,心飞向故里
《月是故乡明》这篇课文是统编教材五年级下册第一单元的第三篇课文,它是一篇略读课文。
解题"月是故乡明"
"月是故乡明",这句诗是杜甫的《月夜忆舍弟》的其中一句,全诗是:
月夜忆舍弟
作者:杜甫 年代:唐
戍鼓断人行,秋边一雁声。露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。
“月是故乡明”,明明是普天之下共一轮明月,本无差别,偏要说故乡的月亮最明;明明是自己的心理幻觉,偏要说得那么肯定,不容置疑。然而,这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合,这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理,突出了对故乡的感怀。
在古诗中,月亮代表思乡,写月亮的诗句有很多,耳熟能详地有"举头望明月,低头思故乡。""举杯邀明月,对影成三人。""春风又绿江南岸,明月何时照我还",古人常把思乡的情感寄托在月亮上,用月亮寄托情思。
单单写月亮,有些孤单,古人又常把月亮和山水联系在一起,如课文第第二段写到的""。
季羡林老先生引用这句诗,表达故乡的月亮最明,突出对故乡的回忆和思念的本意。
忆童年生活
为什么季老先生如此怀念故乡的月亮呢,他又有着什么样的经历呢?故乡的月亮在他心目中明明那么难忘,为什么还说是"小"月亮呢,这个小是真正意义上的小吗?
这是我在读这篇课文时想到的几个问题?那要不要作为本堂课的教学目标呢?还得取决于本单元的语文要素和人文要素。
通过上表可以看出和此要素相关的能力学生有了这样的学习经验:抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情;初步了解课文借助具体事物抒发感的方法;结合资料,体会课文表达的思想感情。
本单元的四篇文章,分别是古诗三首,祖父的园子,月是故乡明,梅花魂,运用之前学过的方法来分析前两个课文。
《月是故乡明》是本单元的第三篇课文,属于略读课文,用一个课时教学,教学时运用抓住关键句,体会课文表达的思想感情,本文的关键句是课文的最后一句,此句也是单独成段,…………是作者直接抒发思想感情的语句。
本课在抒发思故乡的情感时,文章中的重点语句使用的表达方式是对比,把对比作为学习本课抒发情感的方法。
本课的课文前面有个阅读提示,让学生默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事,抒发了哪些感受。本文除了思乡,还有回忆童年的往事。
(二)回忆童年往事
课文第3、4自然段介绍了自己在故乡六年留下的记忆,故乡的月也是紧紧和水联系在一起,作者由月亮想到了哪些往事和经历?表达了什么感情?通过梳理课文内容发现文中共写了四件童年往事:(1)躺在坑边场院的地上数星星;(2)在古柳下点火,摇树捉知了;(3)在大第坑边望月游玩;(4)梦到月亮。表达了作者对故乡的思念之情。
那作者为什么只在故乡呆了六年了,发生什么事了?我们通过写作背景资料来详细了解下季老先生。
季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日),中国山东省聊城市临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。早年留学国外,通英文、德文、梵文、巴利文,能阅俄文、法文,尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言),是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷。生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。
他6岁的时候,到济南,投奔叔父季嗣诚。入私塾读书。 7岁后,在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。10岁,开始学英文。12 岁,考入正谊中学,半年后转入山东大学附设高中。 在高中开始学德文,并对外国文学发生兴趣。18岁,转入省立济南高中,国文老师是董秋芳,他又是翻译家。"【以上内容来自百度】
思故乡之情感
(1)运用比手法抒发情感
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明,可以使主要描写对象的特点更突出,使事物形象更加鲜明,情感抒发更加强烈。
运用对比的写法应注意以下几点:
1.将两种或几种事物放在一起进行对照,突出各自的不同特征,从而加以对比。
2.对比的人物、事物要真实,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。
《月是故乡明》抒发了作者浓浓的思乡之情。它以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚,那恬淡的明月,童话般美妙的童年,给人一种亲切的感受,使我们感受到了作者那深切的思乡之情。
季老先生离开故乡后,先后到过很多个国家,很多地区,正像文章第五说的那样:
在这期间,我曾到过将近三十个国家,看到过许许多多的月亮。在风光旎的瑞士菜芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都非常喜欢。但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
作者用故乡的“小月亮”和异国的那些壮阔的、美妙绝伦的“大月亮”作对比,形成强烈的反差,突出了作者对故乡小月亮的情有独钟,从而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情感。
对比手法抒发情感,本节课可以拓展训练句子仿写,这也是课程标准规定的写作的训练。在设计时给学生提供支架,便于操作,达到运用的效果。
小月亮的小的理解
文中季先生不止一次地把故乡的月亮称为"小月亮",说每逢看到异地的明月,就立刻想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。"千江有水千江月",普天之下的人所看到的月亮都是那一轮,月亮难道还会有大小之分吗?细读文章,发现作者之所以把故乡的月称为"小月亮",首先是和"大月亮"相对而言的。在季先生笔下,提到了五处所谓的"大月亮",并且用大量优美的词藻形容自己见过的月亮。前四处的"大月亮"都是在异国,【摘自:天津市滨海新区大港第七中学南洋】
(2)关键句法抒情感
在文章的最后一个自然段,写到:月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!这是本文中的一个关键句。这也是本文抒发感情的一种方法。
关键句是指在内容上起概括总结、揭示主旨等作用,或在结构上起开门见山、承上启下等作用的句子。抓住这样的句子,往往能迅速领悟作者想表达的情感,如本文结尾“月是故乡明,我什么时能够再看到故乡的月亮啊!”就直接表达了作者对故乡那种发自肺腑的思念之情。【摘自资料 】
或在结构上起开门见山、承上启下等作用的句子。抓住这样的子,往往能迅速领悟作者想表达的情感,如本文尾“月是故乡明,我什么时能够再看到故乡的月亮啊!”就直接表达了作者对故乡那种发自肺腑的思乡情感。
学生分析:
设计成表格样式
我班学生共有83名,其中男生49人,女生34人,学生中有百分之二十左右属于留守儿童。
字词方面
学生现有水平:
学生可能达到的水平
存在的障碍
阅读方面:大部分学生已经有了阅读能力,布置阅读任务应该能够完成,在朗读方面基本能够做到正确、流利地朗读课文,但是本文抒发作的思乡情感,能够读出感情,是学生朗读方面的一个难点。在朗读训练方面一直比较欠缺,得有百分之六十的学生不能很好地达到有感情的朗读,所以,在有感情朗读方面我觉得只要有机会,一定要给学生充分的时间,能够感受到文章中季老先生对故乡的怀念和对童年生活的向往之情。
在理解文中对比手法使用时,这是一个难点,学生可能不能很好,很快的理解"为什么季老先生只在故乡待了六年,却对故乡的童年有着那么深厚的情感?"这时可以出示季老先生的生平以及他写了很多怀念故乡的文章。也许可以帮助孩子理解作者对故乡的那种难以割舍的情感。
还有对小月亮的理解,也是一个难点,文中前面都是用故乡的月亮,在课文第六段,突然话锋一转说是故乡的小月亮,其实,这个"小"不过是故乡月亮的一种亲切的称呼。
对结尾一句直接抒发感情的句子,学生应该比较好理解。因为在文章结尾直接抒情的形式,也是学生在习作时常常用到的一种方法,比如:妈妈,我爱你!等等这样的句子的作用。
写作方面:把一件事的重点部分写具体,这是本单元习作训练的重点,当然也是个难点。所以在学习课文时必须以课文为例把这个问题尽量给学生讲明白。【或许可以不写】
A类:
1.会认个生字,理解烟波浩渺词语的意思。
2.正确,流利地朗读课文,能够读出对故乡的月亮的喜爱和对故乡的怀念之情。
B类:
3.能说出作者由月亮想到的往事和经历。
C类:
4.体会作者对故乡深深的怀念之情。
预习作业:
1.生字、词语
(1)初读课文,自学生字,查工具书给生字注上拼音并读熟,尽量记住。
(2)用横线画出加点字的正确读音。
燕山( yān yàn) 燕子( yān yàn)
(3)区分下列形近字,再组词。
徘( ) 澄( ) 澈() 瑞() 缀()
排( ) 橙( ) 撤() 端() 辍
(4)请自由朗读课文,将以下词语用圆圈画出来,读熟以上词语,然后去掉拼音再读一次。
烟波浩渺、澄澈、旖旎、巍峨、碧波万顷、耄耋、燕园、徘徊【词语分两类,童年时,成年时】
联系上下文理解词语"烟波浩渺"的意思。
例句:在我这个小孩子眼中,虽不能像庭湖”八月湖水平”那样有气派,但也颇有烟波浩渺之势。
烟波浩渺意思是______,我猜它在课文中的意思是______。
请说出哪些词语描写作者童年时故乡的月亮,哪些词语描写作者离开故乡后,见到的他乡的明月。
2.默读课文,理解文意。
(1)你知道"月是故乡明"出自哪首诗吗?你还说出和月亮有关的诗句吗?请摘抄下来,并尝试记住它。
补充诗句。
__________________,月是故乡明。
(2)默读课文第2~4自然段,想一想作者回忆了童年哪些趣事?
__________、__________、__________、__________。
如果你是作者,在回忆这些童年生活的时候,内心会有怎样的感受?试着有感情地朗读这些句子。
(3)默读课文第5、6自然段,作者把故乡的小月亮和异国的美妙的大月亮进行对比?你觉得这样写有什么好处?【课后习题】
相信你能完成下面的填空:请运用对比的手法.写一写你对某一种事物特殊的感情。
我见过______对比之下,我最欢的还是_____,
(4)"我的小月亮,我永远忘不掉你!"作者为什么称故乡的月亮为"小月亮"?读到这样的称呼,你有什么感受?
(5)"月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!"把这句话多读几遍,试着体会这句话表达了作者什么样的情感?
(5)根据课文内容填空。
对比、山和水、离开故乡后、思乡之情、小时候在故乡
作者开头点明了文章主旨:人人都爱自已故乡多的月亮;然后由月亮展开,写了月亮的陪衬---_______;接着运用了_______的手法,详细叙述了作者________和________看到的月亮;最后抒发了强烈________。
教学过程:
板块一:检查预习预计五分钟
一、用横线画出加点字的正确读音。
燕山( yān yàn) 燕子( yān yàn)
二、区分下列形近字,再组词。
徘( ) 澄( ) 澈() 瑞() 缀()
排( ) 橙( ) 撤() 端() 辍()
出示课件,一组形近字请一名同学组词,边组词,边出示参考答案。
板块二、童年月亮,难忘经历
1.你知道"月是故乡明"出自哪首诗吗?你还说出和月亮有关的诗句吗?请抄写在书上,并尝试记住它。
2.补充诗句。
__________________,月是故乡明。
(2)默读课文第2~4自然段,想一想作者回忆了童年哪些趣事?
__________、__________、__________、__________。
如果你是作者,在回忆这些童年生活的时候,内心会有怎样的感受?试着有感情地朗读这些句子。
(未完)