六年级后，由于工作太忙+身体问题，没有像之前一样竭心尽力地辅导了，不过也正好是个机会转折一下锻炼一下自己的独立实践能力，为以后的初中学习打下一个基础。在写第一篇作文时，写了一点感受，也得到了女儿和老师的认可，记录一下：
首先很欣慰，六年来的作文，女儿一直保持这深厚的感情沉浸，带着自己独有的语言魅力和风格，非常独立地完成了选题、思维导图、写作、修改的整个过程，并且能够越来越主动地跟我发表属于自己的想法，努力地想得到妈妈对于自己努力的认可。
然后，就是感谢宋老师对于孩子写作的修改的用心程度，用闺女的话来说，就是妈妈的味道与感觉，并且宋老师对于孩子笔谈鼓励，一方面语言的功用特别值得作为家长的我学习，另一方面也再一次地振奋了我，使得我重新拾起了跟孩子的多多对话的欲望，尽管孩子已经慢慢长大，但是时光的确值得珍惜！应了那句谚语“养育一个孩子，往往是需要整个社区的努力”！
最后，阅读，特别是精读，对于写作的反哺的重要性是需要不断地以合适的方法去呈现，不仅是对当下作文写作能力的提升，也是对于自己内心、情绪、向往、动力的潜力挖掘，更长远说是人一生精神动力的财富。比如说，最后修改时，我给孩子提了三方面：第一遍写的时候尽量一气呵成，不加修改，因为那是你情感的抒发，如果打断了，必然不舒服；第二遍修改很重要，因为无论任何文体都需要逻辑、中心思想或主要观点以及情绪的递进，这些东西，要通过这次修改来完成，而方法无他，就是沉浸式阅读，不断地体会自己的内心和观点是否得到了充分地表达，如果没有，那么平日积累的技巧（修辞、埋伏、过渡、心理等细节表现）和阅读过的文章中或欣赏过的影片中的高光（经典人物、桥段、话语）就应该拿出来了，这时候既能帮助表现，又能够体会阅读时的感觉，所以这一遍可能不仅仅是数目上的一遍；第三遍当然就是完成性的标志，这一遍可以放松下来一些，检查“的地得”、句号（每一句话表达一个完整的含义）的使用、错别字、语病（尤其注意主被动句哪一种表达更合适）。
当然，以上的呈现是需要一定程度的耐心和注意力集中来帮助完成的，所以每次的一小步实现，都意味着自己美好品质的一次美好呈现，值得加油哦！接下来，一如既往，齐心协力，一起努力，向阳而生！
