本周，是国庆小长假收假的第一周，各班的孩子都出现了不同程度的“变化”，学习状态没有迅速调整好，课堂上要不断强化常规，所以这两课的学习，感觉孩子们掌握得不是特别好。
《我们是怎样听到声音的》是本单元的第四课，是声音从产生到听到整个的闭环最后一环，声音是物质振动产生的，振动介质粒子形成声波进行传播，传播到我们耳朵时怎样听到的呢？那么就需要我们了解耳朵的结构。
教学耳的构造时，通过图片的展示，让学生形象描绘出听觉产生的过程。这个部分用的时间比较长，从耳郭到最后终点站大脑之间每个部件具有的特定功能。如:耳郭具有收集声波的作用。 模拟耳郭时，学生发现虽然声音变强了，但也模糊了，听到的杂音也变多了，学生们自己总结出一条结论——说明耳郭很大时能收集更多的声波。
鼓膜的模拟实验书本中用音叉和气球皮来做，但自己实际做下来，效果很差，只有很小的概率能让气球皮上的沙轻微振动。但还是让学生尝试了，失败的小组尝试分析原因：音叉振动太轻了、气球皮太厚了、沙太粗了……在失败中分析原因，也是他们核心素养在逐渐提升的一个表现。但也有小组“输”红了眼，将音叉直接贴在了气球皮上，请其他小组判断并分析这样完成实验严谨吗？孩子们模拟实验这样做没有问题，但现实生活中，不可能有声源在鼓膜上振动，所以就不行。
上课时无意间发现用扩音器说话时靠近气球皮效果相当好！可以用扩音器代替音又来完成这个实验。 但是小蜜蜂只有一个只能小组轮流来观察。
孩子们最近虽然有点浮躁，但是也有在认真思考。矛盾的他们呀，什么时候成长呢？慢慢来最快
