学习了《长江源头各拉丹冬》，看到课后题第四题的语句赏析，想让学生也尝试一下这种有特点的景物描写。
课文中的几个句子如下：
1、这一派奇美的景色令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
2、风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
3、端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状褶皱，想象着在漫长的时光里，冰川的前进好和回退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
这三句景物描写有着我们平时细描所不具备的独特魅力，即粗线条勾勒，不在乎对于景物的细致描摹，而在抓住景物的特点后，利用写作者丰富的想象，让景物的描写深入到了事物的内在本质，增加了景物描写的深度和厚度。
为了让学生掌握这种写法，我让学生先分析这种写法的特点，即虚实结合，写出景物的内在魅力，我们试着学习这种写景方法，开始仿写。
1、刘佳乐这样写道：端详着相册里的奶奶，同手轻轻地抚摸，回忆着我与奶奶一起散步时的说说笑笑，又想起奶奶教我学自行车的温馨画面……可是，我知道，这一切再也回不来了。
2、端详着篮球场上的裂纹，想象着在快乐的时光里，篮球的拍打，清脆的刷网声，激烈的呼喊声，这仿佛就是青春的象征。
3、风一刻不停地呼啸着，时间不停地逝去，仿佛球场就是为我量身定做的，我的青春洒在球场的每一个角落，洒在大地的裂缝中，洒在篮筐上，又纷纷扬扬地弥漫在空气中。
4、看着这栋饱经战火却依然挺立的楼房，很难想象在漫长的岁月里，它是如何坚强不屈地屹立于此，历史的消逝，岁月的摧残，这是否就是它的执着。
5、端详着他们额头的皱纹，观望他们的满面愁容，想象着在漫长的时光里，太阳的升起沉落，这些是否就是爱的蕴含。
6、端详着老楼上破败的墙皮，墙面上被风雨刷出斑驳的痕迹，想象着在曾经的时光里，楼上的热闹与欢笑，居民们的谈论，这痕迹是否就是时光的年轮。
7、端详着铁轨上斑斑的锈迹，包裹着枕木的枯黄的野草，想象着在过去的时光里，列车的往来的笛声，浓艳的飘散弥漫，这是否就是旅程的年轮。
学生这些随堂的仿写然人惊讶，也让我看到了学生超强的模仿能力，模仿是写作最好的开始！
