问题二：关于期末考试成绩，同桌之间互相抄袭。然后孩子拒不认自己抄袭的行为。但是同桌的家长已经反馈出这样的信息。家长和孩子再三确认，孩子也没有来承认这件事情。

这个问题呢，我们还要从一个日常行为习惯来谈起，孩子在平时生活中是否也有不承认自己的错误的行为习惯，她对她的错误是否坚持，不承认，拒绝道歉？孩子日常生活里是不是有，如果有，频率是什么样子的？还是孩子一直就没有不承认错误的这样的表现，这样的习惯？

孩子在平时不是不承认错误，而是坦然的表达自己的不接受，如果是她可以接受的，基本上会很诚实的去做。苏老师的答疑让我意识到，我的第一次引导有欠缺，当时她可能只是知道这件事不可以做，却在内心觉得做这件事是很好的解决办法。我从心里怀疑，她之后的学习是不是都会想要采取这种办法，避重就轻呢？因为在做家庭作业时，她是百般的表示不愿做，很难，可是去学校却又很轻松的拿到高分。我会猜想是老师给的压力，现在却会觉得有可能这是她想出来的办法。

如果孩子以往都很诚实，能做到说话算数，那么这件事情的发生我们也要考虑到他的一个偶然性。毕竟孩子还小，偶尔的一个偏差行为，也不会带来太大的影响。问题是我们的教养管教方式会不会去给孩子带来一些负面的影响？这是很关键的。

教养方式方面，奶奶会比较强调100分，我看到她的成绩好，也会不自觉的表现出开心的样子，这确实是对她的强化。虽然我会在她有压力时告诉她没关系，分数不重要，但显然还是给她形成了这样的印象。这需要在以后引起重视。

如果孩子平时非常诚实，那么针对这件事儿，我们就不要单一的去听同桌的妈妈如何的去说。这个过程当中也许别的小朋友抄了，他向妈妈这里讨好的时候会说，我同桌也抄了呀，我俩互相吵的。那这个问题可能我们的孩子的真诚程度就会受到父母的否定，我们过多的去强化这件事情，可能会给孩子心理带来了一些影响。

有这种因素，现在看来需要在以后慢慢看结果了，这是我没有想到的，所幸没有一直追问。

在这个过程当中，我们的孩子的确是存在着这样的一个偏差行为，但是个人又拒绝承认。关于这个问题呢，我们解决问题的策略就要想一想了。

怎么办呢？第一，我们要了解孩子的动机，她这么做她的目的，我们作为家长一定要透过现象看本质，通过了解孩子的行为，看他行为背后的目的是什么？她可能是因为这样的表现，取得良好的成绩，获得老师、同学、妈妈的满意，妈妈的表扬，这也是儿童常有的一种行为。他想获得这样的荣誉本身没有错误，只是他获得的方法不对。

我们不得不去反思一下，我们的孩子为什么需要去追寻这样的表扬，这样的荣誉呢？有些时候是和我们的要求是分不开的。

这个时候，我们也要去和孩子同情也好，共情也好。妈妈知道这件事情，你肯定是想获得良好的成绩，你采取了和同学互相看卷子的一个方法，那你想一想你想把最好的成绩给妈妈的时候你还可以怎么做呢？

最好的成绩是不是100？我们的家庭在日常生活里是否也在追求着这样的一个数值呢？所以我们把最好和100去衡量一下。

其次呢，可以跟孩子再一次的去搞一搞这样的互动，今天的事情你可以放一下，延迟几天。然后你把同样的类型题变换一种形式，再和孩子去沟通，去交流，去做一下，看看孩子的这份这种能力还是否具有？还是否存在？你也可以去体察出这张卷的真实程度在哪里？

孩子的口算有点差，但是孩子每天都在进行着口算，都在进行运算，她的这种能力在提高，可能在期末考试的时候，她会达到良好的发挥，就能算的准。所以这个时候呢，我们也要确信孩子的能力，在平时你和她做题的过程里，或者是和她互动交流的过程当中，你也能发现她这个能力的变化。

我们处理问题的前提就是一定要保护孩子的自尊心。哪怕她今天是抄的，但是她的动机在这里，所以我们一定要去鼓励孩子，肯定孩子拥有上进心，拥有学习的这种夙愿，这样的一个努力，让孩子感受得到，其次是改变方法的问题。

我们如果观察得到孩子学习、计算变换之后的能力都存在，那么我们可以肯定的去相信这套题是她自己做的。

我们在和自己孩子聊天的时候也要讲究策略，不要直接拿过来就告诉她，谁谁谁说什么了，这个过程有时也会影响孩子的人际交往，彼此之间的信任，“你说的这一句话，我妈妈不断的去问，我不断的去问我”。慢慢的，也会影响她的心理感受，也会影响她的人际，也会影响她对其他人的信任，这是我们要关注的，要注意的一些事项。

感觉有些惭愧，在注意调查事实真相的时候，忽视了对孩子的尊重，这也是我以后需要注意的地方。在孩子的人际交往方面给她助力，而不是阻力，这方面需要好好学习，我感觉自己在人际交往方面也注意较少。

我们大人在处理这个问题的时候切记过激，要懂得延迟满足。可能在这个过程里，你错过三天，错过五天或者是错过一周，在她情绪完全放松的状态下，再和孩子慢慢的去聊。我听说他以往做题的时候语文掌握的程度，他这次考试考这么多，他是怎么获得这么多分儿的呢？你这样跟孩子在自然的状态下去聊天，孩子的防御性就打开了，可能就会说实话了。我们不是说他一定承认这件事情，问题在于我们未来如何的去，学习如何的去真诚的去面对自己的能力。

在正确，严肃的解决问题方面，我往往比较心急，其实孩子对于事情的认识也需要一个接受的环境，接受的心态，家长也需要延迟满足，学习了。

通过这件事情，我发现我跟孩子的交流存在一些问题：

1、着急的时候还是会关注事情本身而不是孩子的感受，相对而言更加关注大人的反应而不是孩子；

2、对一件事情的处理不够坚持，好像下意识认为孩子是抗拒的，有投射，好像孩子也有投射性认同；

3、在严肃与轻松之间其实有一个缓冲地带，就是游戏，我的方式太过于刻板了，效果也不好，其实这件事再看到苗头的时候，我就做了处理，还是过于表面化了。

希望以后跟随苏老师不断提高吧，我会慢慢的把陪伴孩子的感受整理出来，谢谢老师的悉心指导。