提高教学效率，钻研教学细节设计，需要我们懂得两个方面的重要道理和两个方面的重要技能，重要道理，一，要懂得什么是语文课程，什么是教学策略？语文课程，课标是这样说的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。”至于教学策略，课标说“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”二，要懂得什么是“教学”对“教师素养”的要求。课标所说“应认真钻研教材，正确理解把握教材内容，创造性的使用教材，积极开发合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教学技术，努力探索网络环境下新的教学方式，精心设计和组织教学活动，重视启发式讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量”。

两个方面的重要技能，一是指研读教材的技能。能高质量的提炼整合教材中的教育教学资源，以形成知识教育丰富、能力训练扎实的课堂教学方案，二是设计活动的技能，能设计生动丰富，有一定力度的课堂训练活动，让学生在真正的课堂实践活动中学习语言、积累知识、提升能力。

如《记承天寺夜游》朗读体味训练设计：

训练一用停顿或者角色演读的方式，将课文读成两个层次、三个层次、四个层次。训练二，课文中除了欣然起行，需要读书高兴的心情以外，还有一个字要读得快乐一点，体味一下应该多好哪个字。训练三，体味文意，用朗读的方式，表现出文中作者的情感波澜！

这种力度远非那种对学生读的“文从字顺”“读出情感来”，或者“选出你自己喜欢的地方读”的指导所能及。

从文章阅读看，文章概括能力、语言品析能力、表达作用欣赏能力，是最为重要的三种能力。

概括能力的训练角度丰富多彩，如内容概括，思路概括，要点归纳，情节提炼，信息提取，图形概说，规律发现，特点抽象，材料综述等。

日常教学中的概括能力训练，一要讲究角度的丰富，二要讲究让学生动笔去写，三要讲究对语言的表达形式提出要求。

如《泥人张》对学生概括能力训练设计：请同学们对课文进行概述，一，从内容角度来概说，二，从情节角度概说，三从人物角度概说，四，从主题角度概说。活动方式，自选一个角度，用百字以内的文字进行课文概括。

概括能力的训练，需要教师进行方法指导，需要对学生进行比较理性的概括达标训练，如提取主句法，浓缩文章法，大意归纳法，分层归纳法图表简介法综合提炼法等思考与表达方式，都可以渗透于日常阅读教学之中。

如“文思分析”的教学细节。

文章思路分析，结构分析，顺序分析，层次分析，情节分析，这五个方面的分析能力，是一个人终身受用的基本的阅读分析能力。

中学语文阅读教学，必须非常关注对学生独立的进行文思分析的能力的培养与训练。

情节分析的方法，用“情节一”“情节二”……带动起对故事情节的概括。

比如“语言品位”的教学细节。

语言教学是语文阅读教学最基本的内容，也是语文阅读教学内容的重中之重。从学习语言的一般过程来讲，认知，感受、理解、积累，运用，评析、鉴赏、创造，这一系列的环节中，每个环节内都包含着对教学内容，教学方法，教学艺术手法的研究。

语言品味就是字词品味，句子品析，文段品读，就是品味词语，揣摩句意，品析重要句段。

语言品位训练比较好的方法是选点品读，集中目力，集中精力，品读课文中写得最好的地方，最美的地方，最起表达作用的地方，在课堂上，教师要少做那些要求学生“选你自己最喜欢的地方说一说”的事儿，这是一种貌似尊重学生其实不求甚解的随意的品读方式。

技法：整体勾勒，匀称安排

如故乡，第二课时（课时任务是：完成对课文中“这来的便是闰土……可以听他自己去拣择”这部分的精细品读）

简洁导入，切入到所要教学的部分，步骤，一，理解课文，请同学们多角度概述课文内容（10分钟左右）步骤二，揣摩妙点，请同学们多层次品味每一点妙要，16分钟左右。步骤三，品评人物，请同学们多侧面述说人物性格，14分钟左右。

简明小结：我们学习的实际上是一种阅读方法——小说阅读三步法：理解内容，揣摩妙点，评说人物。

《夏天也是好天气》方案设计：一，朗读，说理解的话。二，选读，说积累的话。三，品读，说发现的话。四，研读，说创造的话。

技法：开课解题，直入情境

例如律诗二首的导入，老师说今天我们要学两首古诗，同学们能不能用艺术的，优美的语句，将“我们要学习诗歌”这个意思表达出来？生……师：大家说的意思可以这样表达：今天我们与诗人相遇。我们今天的学习活动就是，一，与诗人相遇，二，和诗人同行，三，与诗人说话。

例如《夏天也是好天气》的导入，老师说如果有人说夏天不好，那么你读这个标题是哪个字有读重一点？生……如果人们说春天秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时应将哪个字的音读的长一点？生……再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。下面就让我们来感受，夏天也是好天气吧。