（一）像老郭种树一样做教育
【摘录】
1一条鱼在小鱼缸里翻个身都困难，它自然就选择了不动；若它到了大鱼缸里，自然就能撒欢。一棵树的树根能够伸展，就能汲取更多的养分，枝干就能粗壮。一个人的生存空间自由自如、丰富多样，人就有舒适感、幸福感并且充满创意。
2学时学、玩时玩，课堂上全神贯注、课后生龙活虎，那才是最好的动静相宜、张弛有度。
3给树培土相当于给人立规矩，应当松紧适宜。若是太松，根基不稳，容易长得歪斜，也经不起风雨；若是太紧，压得透不过气来，就会对生长不利同时引发抵触与反抗。
4家庭才是孩子扎根的土壤，唯有根深才能叶茂。
5草长莺飞的春天里，天空没有父母和孩子放飞风筝的欢声笑语；枫叶荻花的秋风里，水边山间没有父母和孩子走进大自然的惬意；炎热的夏天，寒冷的冬天，窝在空调房里，一人一个手机。
6我们给孩子们一片宁静自然的生长环境，给学校一个宁静自然的教育环境，少干扰，少浮躁，少喧嚣。
【反思】
这篇文章于老师把老郭种树的方法运用到了教育上面，看完以让我茅塞顿开。通过于老师的解说，我发现教育真的和种树是一样的道理。学生就是那一棵树，而我们教师就像老郭。1我们要给学生创造一个舒适的环境，这个舒适的环境不仅仅指轻松愉悦的家庭环境，也包括学校积极向上的班级学习环境。2父母要一直陪伴在孩子左右，这种陪伴不仅仅是指物质上的陪伴，还包括孩子精神上心灵上的陪伴。3树立规则意识。要让学生明白我该怎么做，不该做什么，一些适当的表扬批评，这是可以的。但，一定要让学生有正确的世界观，人生观，价值观。
（二）班主任工作是度己度人
【摘录】
1山穷处，云起；水尽头，风来。班主任工作是什么？有时候就是先平静了自己的内心，再平和地教育学生。平静平和，才能跳出愤怒与焦虑，看到教育的一点点有趣与诗意。
2他们都还是孩子，还有长长的人生路要走，一切都还在可塑造阶段，不要急着一棍子打死，不要急着太早就判断他们未来的人生，更不要用无可逆转的惩罚来对待还在变化中的学生们。
3越差的班级就像越差的学生一样，更加地敏感，更加地在意，如沙漠里长期缺水的草根，长期缺爱的他们如此渴望着老师真诚善意信任的滋润。
4原来，在我们一直追求的“立功、立言、立德”的所谓成功背后，还有更高层次最美好的“立情”。
【反思】
这一篇文章中我看到了于老师和学生之间的温馨互动，真的可以用亦师亦友，度人度己这爸个字来概括。给我感触最深的则是于老师对待差生的态度他并没有因为差生的种种缺点而嫌弃他们，而是努力的发现他们身上的闪光点，鼓励再鼓励。就是由于于老师的这一种对师生的情感，也就是他所说的立情，使得他在是他的学生心目中占据了非常重要的地位。反思自身，对待后进生，我是不是真正的做到了宽以待人。很多时候，则是因为后进生的所作所为而暴躁不已。终究还是自己修炼的不够，还需在教育这条漫长的道路上慢慢修炼。
（三）教育很美好，道路很艰难
【摘录】
1让我产生无力感的学生存在在班级里，基础差加上家长不管再加上学习难度增加了，积木搭到一定的高度，就再也搭不上去了甚至全面垮塌了。
2理解家长，也提供改变他们的方法，剩下的是教师自己的心态。
如果提前了解了你所要面对的教育人生，不仅仅教学生，还有学生背后复杂的家庭，你是否还有勇气做个班主任？
3我们的教育缺的不是完美的理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。
4当你面对着各种各样的孩子，当你面对着各种各样的家长，不迷茫，你坚信着自己能够有所作为，哪怕一个学期只改变了一个学生，只改变了一个家长；
哪怕一个学期只改变了一个学生的一点点，只改变了一个家长的一点点，也好啊，也是你的价值所在。
【反思】
这篇文章中我看到了家长和老师的关系，面对不同的家长，不同的家庭环境，就会有不同性格的学生。当我们要求学生做这做那，当我们要求家长去做这做时，学前提是要了解他们的家庭情况。放平自己的心态，一定不要因为问题学生而不断的抱怨，一定不要因为问题家长而对学生不管不问。只有当我们自己放平了心态，自己站在问题学生的家长的角度来看待，那么我们就会有所发现。对学生教育的方法有所改变。
