学生学习效能感是指学生坚信他有能力进行学习。人类的记忆通常通过联结来提取，即通过一个念头追溯存储在长时记忆中的另一个念头。联结记忆是一个强有力的工具，它让我们可以在碎片化的数据之间建立联结，让我们能够利用类比推理，将一个情境中学到的知识用到新的环境中。
让学生有学习的效能感，也就是学生感觉能编、能辨、能用。作为教师，首先要准确把控学生学什么，之后让学生在学习过程中“可见”自己的学习。教和学没有任何深层秘密可言:在拥有成功教师和学生的课堂中看得见教和学；当成功的学与教发生时，在教师和学生表现出的热忱中看得见教和学。
让学生有学习效能感，要充分认识学生是怎样学习的，避免教师在教学中的自以为是。教师需要在学生学习过程中认识学生是怎样学习的。学生的学习，有着自己的节律。
学生学习的效能感，来自教师放手让学生学习，让学生学会学习。学生有充分的思考与交流的时空，他们有想法可以说，有疑问可以问，与他人对话，也与自己对话，在学习过程中充分展现自己的信心与力量，自然有学习的效能感。
学为中心的数学课堂，就是让学生充满效能感地学习，让学生主动地学、个性化地学、创造性的学、让学生愿学、能学、会学、学好。
