四年级上册第二十三课《梅兰芳蓄须》，一篇略读课文，我自己的设计是让同学们用我们之前学过的学习课文的方法来完成这篇课文的学习，比如：作批注（疑问、人物、体会、启发、写法、联想六个角度），写事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），根据导读的要求，对课文作批注、概括主要内容，这也是第七单元的一个教学重点，然后就是对于爱国主义精神、家国情怀的强调 以及天下兴亡，匹夫有责的强调。
在这个过程中还给他们提供了勾画关键地方的办法，可以用横线、波浪线、双横线、三角形、五角星、小圆圈、小括号、中括号、大括号或者不同颜色的笔来进行一个勾画，这是我做的一个小拓展，给学生的一个学习的小方法。
但是在教学的过程中，刚开始还好，但是在上第二节课的时候，学生就不怎么听得进去我在讲什么了，有的在小声说话，有的在玩儿自己的东西，我其实一开始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的导师的一席话让我明白了，我在课堂上上课的语调一直都是同一个，没有什么变化，所以不能吸引大多数的学生跟着我一起学，只能有少数爱学习的同学能跟上我的脚步，这是我教学组织出现了错误，所以这就是我还需要加强的地方。讲课不能一成不变，需要我们老师用自己的情绪，去带动我们的学生，吸引我们的学生，所以对于教学组织，我还有很长的路需要走。
然后是在课后有一个阅读链接《难忘的一课》，但是我起初的设想就是让同学们自学，所以我没有做太多的准备，直到要开始讲的时候，我突然发现里边有很多东西，学生可能会产生疑惑，果不其然，就这篇课文来说，它的背景就是学生们所不知道的地方，对于台湾的“光复”他们是一定会充满疑问的，但是由于我的考虑不周，导致了阅读链接《难忘的一课》讲的特别的不好，学生也没学到什么东西，我自己也觉得浪费了二十多分钟的时间，对此心里就产生了愧疚的感觉。甚至还有一位同学问到了单引号和双引号的问题，我一下没反应过来，所以不知道怎么回答同学，太羞愧了，这是作为一位语文老师非常不应该出现的问题，对我的学生们来说，我对他们就更加的愧了，自己都没有做好，怎么去教育引导别人呢？
还有就是我的导师给我提出的板书问题，黑板字还必须练，语文老师的板书不该是歪歪扭扭的，而且整个的板书非常的混乱，板书要做到的是整洁美观，但是我好像都不沾边，而且内容不够完整，因为我的书写不完整，所以导致了学生笔记的混乱，这一点是我之前设计教学的时候，没有注意的地方。
上一堂课，因为老师的教学风格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一点是不能背离的，那就是要把学生放在主体的地位，现在都在说分享式教学，它所提倡的就是将课堂还给学生，其实学生有事后真的比我我们想象的要厉害很多，会有许多我们意想不到的思维和想法，我们可以尝试着去相信我们的学生，因为他们真的很棒，就像我在让他们归纳主要内容的时候，稍微点播一下，他们就能很好的归纳出来，有的甚至都不用我点播，他们就已经能够回答出来了，而且回答的答案有时候比教参上边的答案更让人觉得精炼。
