昨天一大早，到学校后先进我们班看学生是否到位，是不是已经进入学习状态。看到班委在讲台上，不到7:10，不少学生已经站起来读书了。

    七点十五分，我照例巡视七年级其他各班，四楼各班级读书声音大，班委很负责，我放心了。接着到三楼，看到七五班同学到班人数多，班委也把早读目标写在黑板上，就是学生坐在座位上读英语，声音小，懒懒散散的，个别学生不在状态，我喊了一声:全体起立 ，大声读书！

    话音刚落，第一排靠窗的男生小豪脱口而出:凭啥呀！

    其他同学直接站起来继续读书，只有他一脸不耐烦地表达不满。我一下子火气上升，这个小豪，不管是课上还是课下，无论班委还是老师，他总爱接话，给你怼一句，有时候没头没脑，说点很low的话，不合时宜地打断老师，影响正常的课堂秩序，特别令人生厌。

    一日之计在于晨，早上正是读书的好时光，为了避免学生的懒散状态，学校提倡每天早读从站起来读书开始。

    面对老师的要求，大家都能理解并马上执行，开开心心地读书，只有小豪没礼貌没修养的样子，让我一下子联系到他平时也是这么可恶。五班的几个男孩子总是这样“跋扈”，政教处老师在班大操场上看到有垃圾，碰巧见五班学生在，就让他们帮忙倒垃圾，几个孩子就马上表示不满:凭啥让我干呀！

    你看，班风都被这几个不和谐的音符破坏了！

    我把小豪叫到教室外面，接连几个排比句对他提了几个为什么，最后问他为什么喜欢怼老师，为什么养成没礼貌没修养的习惯？让他跟我一起去其他班看看，人家班是怎样进行早读的。他不去，说:“不用了不用了。”

    为了不耽搁他的课，我给他一上午时间反思，并写出什么是礼貌，从小到大对礼貌的理解和践行。从上学期来到这个班集体，自己存在的问题。写出今天早读怼老师的情况说明，分析这样做的好处与坏处，为什么自己会有这样的行为，对照中学生守则，谈认知，并说出下一步自己该如何做。要求他写1000子字，中午交给我。他一下子吆喝起来“我不会写呀，写不了那么多”

    结果，中午我走到五班教室，他果然什么都没写，如我预料得一样。我马上喊他出来，让他到我办公室写，他临时问同桌借了一本《中学生行为规范》，开始爬在桌子上写。

    等我上完课回到办公室，发现他放在我桌子上一张纸，先是说了一堆老师让他如何如何，好像是老师的问题，都是老师的错一样，第二段就是胡乱抄了一些中学生守则。态度极其不端正。

    刚好到了晚自习的时候，我到五班辅导，我让他重新写。在其他同学做作业和背书的时候，我给他叫到讲台上，问他:“你在家是不是也是爱接话，爱怼人？”他说不是。我说:“那你是在小学的时候养成了爱接话没礼貌的怀习惯？”他说:“不是呀，我小学不爱说话。到初中才受同桌影响爱说话的。”

    说实在我不太相信，上学期刚步入七年级，老师们上课就发现她是七年级最爱接话的学生。我对他说:“要不我打电话和你父母交流一下，看看你是不是从小就没规矩？”他连忙说不要。

    那么，为什么喜欢怼人，觉得不把班委、老师放在眼里是不是很牛气，很英雄？

    我说其实老师原本很喜欢你，就是不知道你跟谁学的，总以“和老师作对”为荣耀？他想了想，说:“和班里小轩他们几个学的。”那几个孩子不仅学习差，最重要的是三观不正，霍乱班级，大家都很烦他们，有几个学生还找过我，希望我好好整治小轩他们。

    小豪为什么要向他们学习呢？为什么喜欢向还不如自己的“坏孩子”看齐呢？是欣赏他们？崇拜他们？

    小豪面对我一步步的“灵魂拷问”，终于意识到自己的问题:小学基础太差，学习困难，初中越来越不自信，觉得自己啥也学不好，就自暴自弃，不自觉就学了那些“坏毛病”。

    “那你想做一个什么样的中学生？想不想和大多数同学一样，做一个不断进步的中学生？”

“想。”

在我的不断启发下，小豪终于写完了认识，最后我让他写出期末目标，他写了40分，我说太少了吧？

“老师，你不知道我的水平，你知道我上次考了多少分吗？40分已经是我的极限了。”

  “只要你能静下心来，你学进去，肯定会有大进步的！”

“我很笨，背书特别慢，你不知道一段语文课文，我背了好几天才背会。”

“我不相信，要知道记忆力上可以训练的，只有用心，一定能找到记东西的窍门和方法。不信咱试一下，来，我教你记一道题，看看多长时间能背会。”

    我给他划了关键词，设置一个场景，把要记的东西编成简单的故事情节。鼓励他:去背吧！

    几个背得快的孩子已经站满讲台，争相给我背书，有一个男孩子背书速度太快，同学们称他“5G大脑”，别人半天背一道题，他一会儿就被背两三课了。

    三分钟过去了，小豪冲到讲台前，要给我背书，就是刚才教他背的一道题，我原本想这么快来背，恐怕是磕磕绊绊吧？结果大吃一惊，一直说自己很笨的小豪，竟然十分熟练第背了出来。我说:“你哪里笨了？背书能力不错呀！”

    我问他还想不想继续背，他说:“我想写会儿作业。”我欣然同意，说“什么时候想背再背，不知道怎么背，可以找我。”

    晚自习快下课的时候，小豪又主动让我给他划了另一道题，不一会儿又背会了。简直自信心爆棚！

    对于他早上的没礼貌，平时点讨厌人，我已经抛到九霄云外。

    更多的是反思:每一个令老师头疼的孩子，都有不同的原因，要静下心来，换一个角度去探寻他的心路历程，也许会找到更好的教育方法吧！