好的教育就是好的关系
从教多年，我越来越认同一个观点：好的教育就是好的关系。教师不仅要和学生和谐相处，也要和家长处好关系。最近发生的的几件小事，让我更是深有感触。
案例1：
午饭后回到办公室，我很意外地发现桌上放了两样东西，而且都贴了纸条。仔细一看，是同一个人的笔迹。字条上面的内容让我很感动:“老师，这个奶很好喝，我特意给你带了一瓶，希望您的腰能好一点。”“还有这个面包，我没舍得吃，就给您了。老师您要按时吃饭，祝您的身体早点好起来。”每一个字都是那样温暖，我的鼻子有点发酸。
我连忙问同事是否看见是谁放的，同事说没注意。看来，是趁着放学时间办公室没人的时候放的吧。可是，两张纸条上都没有落款，果真是做好事不留名啊!看笔迹，像是女生写的。我的大脑飞速运转，会是哪个宝贝呢？想了半天，我锁定一个目标，但又不是很确定。
带着疑问，我走向了教室。当我笑着问那个女孩是她给我放的东西时，她笑了笑。我随即向她表示感谢。她有点害羞，又有点吃惊。我正准备撤离搭在她身上的双手时，她突然问我:“老师，你怎么知道是我?”我这样回答:“首先，我敢肯定是咱们班的学生，因为那天我好像无意中说自己忘了吃晚饭，而字条上嘱咐我要按时吃饭。其次，看笔迹像是女生写的。你的字比较长，跟字条上的字很像。但我又不确定，因为我平常对你要求比较严，没少批评你。我没想到你会这样做。”姑娘有点不好意思地笑了笑，毕竟老师的每次批评都有道理。再说了，老师也曾表扬和鼓励过。末了，我再次真诚地向孩子表示自己内心的感动与感谢。
也许，在孩子看来，老师的严正如老师的爱。而对于老师来说，每个孩子都是手心里的宝，一个也不能放弃。遇见就是缘分，让我们互相关爱，携手共进。
案例2：
课间操结束，我继续来医院就诊。正和医生说话时，突然听到有人热情地喊了一声“姐，你怎么也在这里？哪儿不舒服？”抬头一看，原来是四年前的学生邓嘉音的家长，依然是那个熟悉的笑容。
这几年，因为种种原因，彼此没有见过，双方只是在网络上互相关注，没想到今天以这样的场合见面，而且家长还和当年一样热情，实属不易。
家长的问候，我想起了当年我们师生的故事，还有家校结合的种种。那个可爱而又有点调皮的姑娘，曾经在班里带头喊我“霞姐”。我呢，因为她的可爱和好学，我情不自禁地多了几分喜欢，曾经专门为她写了一篇小文《静候“佳音”》。当然，她没有辜负我对她的偏爱，是老师的好帮手，也是 同学们的好榜样。
对于班级，我也是默默奉献，无私付出。第一次月考，班级成绩属于年级垫底。经过仔细分析，除去个人无法改变的因素，我从学生和家长方面入手，无数次地找学生谈心，不厌其烦地利用节假日等时间召开家长会，并通过主题班会、书信以及家访等方式，一次次地扭转了班风，功夫不负有心人，最终使得班级成绩名列年级前茅。
那段时间，我不仅和学生谈心、书信，还和家长多次进行文字交流。家长在一次次跟老师的互动中，在一次次的输入和输出当中，逐渐和老师成为了朋友，以至于数年未见，再次遇见依然亲切如初。
在我的班主任工作中，最不喜欢的就是学生犯了错误就请家长。我一向认为，自己能解决的，绝不给家长添麻烦。如果发生自己实在无法解决的问题，我也是从家长的角度去思考问题，并把家长作为自己的同盟军，让他们意识到老师是在为孩子的长远利益考虑，而不是把他们看作对立面。长此以往，家长们都从心底认同老师，也认同老师的管理，从而支持班级工作。
李希贵校长曾经说过：“教育学就是关系学，教育学首先是关系学。”我非常认同这个观点。需要注意的是，教师不是和一群学生建立关系，而是要和每个学生建立一对一的关系。只有在这种一对一的关系中，真正的教育才会发生。同样，教师也需要和每位家长建立良好的关系，而不是厚此薄彼。
