好好奇，大卫老师如此流淌深邃又有厚度和高度的内在灵魂背后经历过怎样的过程？这些天一直在想，老师如何能提炼和总结出这么多精准的词汇，昨天听到的文脉，今天听到的意义系统都震撼着我的内心。
今天这节课讲的是《如何让孩子爱上阅读》，老师并没有直接就进入正题，而是剖析着孩子为什么不爱读书，本身书籍就是文字的堆砌，没有电子环境那么多的丰盛和多彩，也没有电子环境的形象生动，可是现在学习面对的结果又不是电子环境依然是手写的试卷类型，所以影响孩子爱上阅读最重要的原因之一就是孩子所在的环境。
学校里的读书环境，家庭中的阅读环境背后都有着很多的阻力和障碍，抛掉大数据中的少数幸运者，就是那类家长不爱学习孩子却爱学习的案例，大多数孩子的认知都深受家长影响，例如家长一直不读书孩子爱上读书的可能非常小。
所以这一节，大卫老师讲到的爱上读书的第一个因素就是屏蔽电子环境，创造读书的氛围，构建新的环境。
唯有抵御了诱惑，创造了环境，才有可能让孩子选择书籍，选择新的环境，才有机会培养新的空间和时间来培养❤️
那有了空间，有了环境，才有机会去培养关注读书爱上读书的孩子，先从自己爱上很多，如果连看书的机会都没有，又何谈深入？
深入的重点，让孩子爱上阅读最重要的，大卫老师提出“意义系统”。每本书作者写书都有个发心，为什么写书，写给谁，当时写书的历史背景，通过书中的内容想传递什么情感，书中的每一个部分的呈现背后都有一个意义价值，读懂意义系统才有可能触碰生命，看见生命感知生命关注生命，老师意义系统这四个字总结的如此到位，把书读活，有了自己的独到见解，才有思考和思辨以及运营书中内容融入生活的智慧。
一本《苏菲的世界》揭示了西方哲学史发展的历程。经过大卫老师解读的过程，非常清晰的体会着“意义系统”对于爱读书的兴趣激活的意义和重要，人都是有情有意，真正拥有了自己的读书之感，拥有了自己读书的思想才能真正和孩子沟通思辨。
一切的创造都源于自己的拥有，我是一切的根源，想创造读书的环境，一定自己先爱上读书，从我做起，已经准备好，和老师每天一点点。
