我的微信公众号已经启用三天，是时候来和简书作一个正式告别了。
不觉之间，9月份我在简书竟写了23000多字。这个数字，是我之前完全不能想象的。
想到上学期为了写开题报告和论文，每次都要绞尽脑汁熬好几个晚上（到12点那种）的我。这23000余字，17篇原创文章，自我感觉已然是很大的进步了。
当然，增长的不光是数字。一个月来，我书写的模式日渐成熟，书写的速度也逐渐提上来。到月底时，每篇日常文章大约1000字出头，用时也压缩到一小时左右。为了保证每次分享的质量，每节课都比之前有了更多的思考，从教材的编排到课堂教学的设计……我想，我在践行开学初的誓言——做一个有生长力的教师。
原本我打算就这么一直“简书”里生长下去。照这样的速度，到本学期末的时候就可以差不多攒到10万字了，想想还是一件非常有成就感的事。可随着日常记录和学习的深入，“简书”似乎有点不能满足我的需求了。比如说第三章《位置与坐标》中要学习平面直角坐标系，而这部分内容在课堂教学时用GeoGebra（数学画图软件，简称GGB）来做是最好不过了。
GGB是我今年暑假时了解到的一个软件，据说一线城市和东部发达地区课堂教学应用已经很普遍（比几何画板更方便、且功能更强大）。身处“西部”的我，第一次见识到GGB强大的作图能力和动态演示功能时，真心叹服！同时也深深地感到：东西部教育的差距以及自身眼界、格局的狭隘！
当然说到东西部教育差距这个梗，在我有限的见识中有两个典型案例：一是《中学数学教学参考》这本核心期刊，原是陕西大学师范出版社出版的，貌似北方人在上面发表文章可能更有地缘优势一些。结果是上面的文章清一色都是江浙沪或者湖北广东等基础教育发达地区的老师发表的。当地教师队伍强大的教研能力、浓厚的教研氛围可见一斑。二是我的一位大学同学。大学毕业之后，她在福州的一所普通小学任教。有一次在朋友圈看到她给六年级小学生布置的作业——试说明为什么圆锥的体积是和它同底等高的圆柱体积的1/3。（这里指的不是“灌沙子”“灌水”的方法）她学生的作业竟然有了微积分思想的雏形和一种极巧妙的旋转方法！这着实让我叹为观止！
我的这位同学，上学时便是一位极具才情的文艺女。半年前，我在朋友圈注意到她的教学思考，随笔、实录、小论文之类的，用微信公众号做的，更得很勤，能够深切地感受到她对教学、教育的用心。我当时只是佩服，明白这件事做起来绝非易事，虽然也和她交流过，多少有些心动，但始终下不了决心。
后来也是各种机缘巧合，我要做课题、写论文、开学前还要写个读书笔记。“写文章”这个事一下子成了摆在我眼前的一个难题。对于一个多年不怎么写东西，且语文基础不算太好的理科生而言，着实有些“头痛”。暑假快结束的一天，我做了一个梦：有位大师告诉我，让我加强文字功底。
虽然接受了十几年马克思唯物主义的教育，可说实话，我这人有点小迷信。总觉得这样的一个梦是老天爷冥冥之中在对我说什么。于是“痛定思痛”，在朋友圈立誓：要做一位有生长力的老师（“生长”一词源于卜以楼老师的《生长数学》），要用简书记录自己的教学日常。
一言既出，便要说话算话，不能自己打脸。一个月以来，有那种琐事缠身想偷懒的时候，但想到自己放过的话、圈里那么多人看着，硬着头皮也要写完。
在此谢谢我朋友圈里一直被我“骚扰”的每位亲，我的亲人、同事、朋友还有学生家长们。感谢你们不厌其烦，来日方长，我还要继续“烦”下去。此处不敢把话说太满，但我会努力坚持，欢迎继续监督！
写着写着，突然发现自己跑题了。这篇文章的主要目的是告别简书。原因是：“简书”真的是“简”书，只能简单的分享文字和图片，无法分享动图和视频等内容，所以我不得不弃用它了。我的23000多字，17篇原创文章，再见！
不过，简书停止而“生长”不止，是结束亦是新的开始。写到这里应该有25000字了，我不禁想到两万五千里长征。然长征结束而革命继续，同志仍需努力！
