甫心
十月，正是桂花遍地的季节，但凡学过课文《桂花雨》的，一定有桂花情结，至少我是。
文中有这样一个场景：摇花对我来说是件大事。要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！桂花雨！”
每当给学生上这一课的时候，我和孩子们都会被这个场景吸引，心里想：桂花还可以摇呀？也无比艳羡作者居然有这样的生活场景。奇妙的是从此看到桂花，都忍不住想去摇一摇。野外的桂花一定会去摇一摇，感受一下是否像作者那般快乐，校园里的不大敢，因为有学生在，好像有点不好意思，觉得这是一种不文明的现象，因为我们教育孩子们花要一起欣赏，要把美留下来，这样才算真正的美景。
今年校园里的桂花，因为高温所以开得也晚一些，徜徉在校园里，一阵阵桂花香沁人心脾，大家都喜欢在桂花树下驻足欣赏，孩子们也在树下嬉戏玩闹，仿佛总有使不完的劲儿，精力特别旺盛。校园里还有一些花也选择在这个季节开放，唯独桂花很特别，满树的绿叶当中若隐若现着密密麻麻的小花粒，藏匿中透着一些顽皮。
因为值周巡视，熟悉的场景又出现了：不远处又看到一群孩子手牵手环抱着桂花树在用手使劲地摇着，脸上的表情无比的开心，摇下的花粒随风飘飘洒洒，有的孩子索性坐在地上捡拾着小花粒，小心的用手捧着，而摇下的孩子显得无比兴奋，仿佛他们获得胜利一般。我知道他们一定又是刚刚上完这一课。见我走过去，他们赶快住手，生怕我批评他们。我轻轻来一句：是不是刚上完课呀？摇起来是不是很好玩呀？他们不好意思地点了点头，紧接着我又来一句：摇可以，但是不要用力过猛，小心别把树枝摇断了。他们有点不相信，随即开心点头，摇得更欢了，摇得也更加理直气壮了，于是更多孩子也纷纷加入摇花队伍，我也会心一笑，也许这才是孩子们该有的模样。
还记得，自己作为年轻教师的时候，我会用更多规则意识来约束我们，见证了一轮又一轮孩子们的成长以后，会觉得人情人性更为重要。语文课文是一个很好的载体，里面给我们描述了很多生动的场景，每当学完课文，孩子们何尝不想去体验体验，感受文字所呈现的美好，所以在我看来，课文里的每个场景就是一幅幅诗和远方的图画，在规则意识面前，体验这种美好的情感，何尝不是一种美好呢？艺术来源于生活实践，是最好的体验，没有美好的实践体验，就不能更好地深刻理解到文字的美好。
看着在桂花树下欢快的孩子，我想他们就是体验一把而已，过了几天他们就不会摇了，因为他们体验过了，人生不就是一场场体验吗？明天这个时候一定会有另一批五年级的孩子们来摇桂花，因为那时候的他们也刚好学了这篇课文。
