黄校长，首先祝您教师节快乐！
这个教师节，我怎么也开心不起来，我不能接受自己‘不优秀’的现实。这两年的工作，怎么也达不到学校优秀的标准，我很郁闷。
新高考改革后，历史学科的班级减少，老师就显得多了。我们一人能有一个班就不错了。也不好自己多带，让别人没课上。所以课时量都不够，我教政史地的小班，课时量是7.5。
教学成绩这一块，我之前带普通班，每次考试基本都是第一，极少数第二，所以我教学成绩一直是最高的20分。但是教了小班后，因为没有对比班，上学期考试成绩都是16分。按现在的方法算，有的老师教小班普通班，考试成绩一次能20多分。这几分的差距，放在绩效分上，我怎么也赶不上了。我就不明白，一个班教好不算成绩吗？为什么一个人的教学成绩要和课时量、学科、班级成绩等联系。如果这样，我们这些小科的老师，还有什么奔头。更不明白，为什么让我教小班，却还不如普通班成绩好。
学校重视教研，有利于老师的专业能力提升，我很赞同，也积极配合。可是教研的分，按整个阶段学科的成绩算，我就不能白了。这个学科整体考的不好，就所有老师的分都低。那这样，个人的努力还有意义吗？教研分，不应该看教研老师的积极性，对学科教学的贡献等因素吗？我跟着两年教研分都是1分，又少了4分，我没办法。
我平时积极写教案，坚持教案走在课堂前，历史学科的教案一课能密密麻麻写七八页。检查作业，自己小测试，改卷子。我觉得这都是我应该做的，是我的本职工作，没有怨言。但是，坚持做的多，也不一定被评好。反倒是会哭的孩子才有奶吃，‘厉害’的人才能评‘优秀’。
这小小的2.5+4+4=10.5，就在整个学校积分排名中把我甩的远远的。但却不能凭我努力改变。您说念念不忘，必有回响，我再念也没用啊！
我也知道，学校的规章制度考虑的是整体，也知道想让人人满意也不可能。也知道比着学校的很多老师，我干的没有那么多。也知道自己没有优秀到让人人称赞。
我也想，别想那么多，自己教好学生，做好本职工作，问心无愧就好。只是这些话我实在是不吐不快。也不想有什么结果，只是想说给你听。我知道您日理万机，就当放松，听一个小老师的牢骚吧！
