（1） 我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如，延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示问题本身，以及带来的可怕后果）
我反复出现的问题是不会提问。在高数或大物等课下后，课间总有几位同学去讲台边询问老师一些问题，而包括我在内的大多数人沉默了，感到没有问题可以提问。起初我认为这是自己的理解能力较好，在课堂上能够充分理解老师当堂所讲的内容。但在后来做作业时，我却发现自己很难解出问题，不过我依旧认为这是自己在课后没有及时复习所致。直到有一次我的室友在刚上完课后问了我一个问题，我当时左思右想却没有想出答案。正是在这个时候，我开始思考：是不是自己并未真正理解过课堂内容？为什么自己无法提出这样的问题？于是我开始羡慕能提出好的问题的人，并渴望改变。
（2） 针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
上述问题我认为主要是自己在听课时想象力不够，积累不够，已有知识无法与课堂内容联系。还有就是我不够自信，缺乏勇气，也就是我自己比较害怕提出没有水平的问题，但事实上我并不清楚我的问题是否没有水平。
基于此，我形成的原则1是:课前积极预习，课上提出预习时遇到的难题。
首先，课前预习时必要的，而预习的时候就会遇到各种各样的疑难问题，这些问题在课上就可以有针对性的进行提问，这样的方法也可以让自己在之后复习时没有障碍，有针对性解决问题。
基于此，我形成的原则2是：大胆尝试，培养质疑精神，敢于提出质疑与问题。
这点毫无疑问是十分重要的，只有敢于质疑才能从课堂内容上找出问题，从而解决问题。
（3） 我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
原则1的检验
检验时间：2023年4月10日上午11：00
检验地点：厚学201高数课
检验方法：在高数课上提出预习发现的难题，寻求老师解决
原则2的检验
检验时间：2023年4月10日上午9：00
检验地点：厚学201思想道德与法治课
检验方法：尝试回答老师课上提出的问题并提出新问题
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
原则1有效，但老师在课上已经讲解了该问题，需要在以后的预习中发现更多的问题以及需要在课堂上发现新问题。
原则2有效，提出问题时还是内心忐忑的，需要在之后的学习中进行更多的尝试。
总结：原则1和原则2还需要在不同的场景下进行更多的尝试，验证的过程目前无法有效支撑原则。
本文为【大学生学习思维与元认知】
课程作业作业类型为“原则形成报告”
指导老师为张淑娟
