昨天是周日，因为疫情的缘故，我们学校没有过，上的周四课表，现在来说一说这一天我的工作。
六点醒来，先在微信打卡，然后起床做理疗十分钟，接着洗漱，完毕后到校将近七点吃早饭。
早读：提前7:20进到四楼的教室上早读，带领孩子们复习一二单元的知识点。8点10分下课。
第一节：课后匆匆忙忙下到一楼办公室取听课记录，然后又上到三楼五四班教室听王老师上观摩课。课上边听边想边记，因为课后我们有常规的研讨活动，我必然要发言点评的。
第二节：第一节下课后，校长临时改变了评课方式，要求第三节全体语文教师到会议室进行集体研讨。于是我赶紧发了通知，接着开始坐下来思考之前听过的三节课，当然也包括今天听的这一节。用一节课的时间来研讨，那么自己的点评就不能太简单了。老师们集体坐在一起不容易，我一定要就共性问题讲一讲，那就是普遍课堂上思维能力的训练不足的问题，赶快上网查了什么叫思维能力并抄在了自己的听课记录上以备不时之需。同时思考了该如何去评价王老师的这节课，并在本上做了记录。不知不觉差不多半节课过去了。之后的时间读了《小学教学》上一篇文章。
第三节：第二节一下课，我立马拿上会议室钥匙，赶到会议室开门。这是一个大课间，我们要把大课间的二十分钟时间利用起来。打开门不一会儿功夫，老师们全到齐了，于是研讨开始。我先说了规则：每一个段至少要有两个人发言，采用自荐式或点将式，希望一直是自荐式。
于是高段小莎老师第一个发言，接着，张老师，尤老师，韩老师，蔡老师，黄老师……自荐式发言之后，我又采用“点将式”，点了三个人。等九个人发言完毕，我表达了我的看法。
首先我总结了今天的研讨活动与往日的相同点和不同点，指出了今天的进步所在：评课时建设性意见多了！其次，表达了学本课堂的样态就是没有固定模式，像赵老师那样上课也行，像今天王老师这样上课也行，虽然二人的课堂上学生表现不同，采用形式不同，但都叫学本课堂，因为课堂上让学生的学习真实发生了，学生是站在了课堂中央的。最后我评价了王老师的课和昨天赵老师的课。因为优点已经被很多老师说过了，那么我在讲的时候主要提出了我的建议。
我发言完毕，让宁主任发言，宁主任点评完毕，王校长点评。王校长既指出了二人共同的优点，也给他们提出了建议。我的意见和王校长的意见有一点不同，我们还发生了更加激烈的思想碰撞。直至第三节钟声响起，我们还在乐此不疲地进行着言语的交锋与思想的碰撞。下课了，我们都兴致勃勃地走出会议室，边走边自嘲“愚阔”。
第四节：第四节是我的语文课，我赶紧拿上书本去了我的教室，这节课引领着学生做了一页练习题。
下午我连上三节课，头两节是作文，第三节正常的语文课，只有第四节坐在办公室备了一会儿课，喝了几口水。5:40放学了，路口值班，等把所有的学生都目送到了餐厅，我才急急忙忙跑到餐厅用餐。
餐后到办公室略微休息一下，顺便写了写自己的巡部日志。就到了开会的时间了。每个周日晚上是雷达不动的会议，今晚从七点一直开到八点。
回到办公室又坐下想了想第二天的工作，于8:20坐车回家。到家已经8:40，洗漱完毕，躺在床上，九点半。打开喜马拉雅，听着徐文兵讲的《黄帝内经》入眠了。第二天早上六点钟醒来，第一件事儿：微信打卡，于是忙碌而美好的一天又开始了！
