阅读《数字时代的学与教》第一单元的《没有信息技术就难以达成的教学效果》这篇文章时，看到一些展示的例子，感受到基于对教学理解和经验的使用信息技术可以展现更好地教学效果。
在“实作示范”环节，教师经常需要于教学中对全班同学进行示范，包括美术、手工艺、书法、科学实验等，学生看过示范之后，再依照教师所演示的步骤或技法，自己加以练习。在传统课堂上，由于教师示范通常是较细微的动作，例如毛笔握法与笔顺、画笔运笔方法等，需要学生仔细看到，老师需要反复演示，会浪费时间。
但是书中给出的解决办法，使用“实物提示机”来解决，只要将镜头对准示范操作区域，就可以在电子白板或大尺寸触控显示屏(或称触摸一体机)上看到投射的影像，学生不必再分组一组一组地来到老师身旁看示范。老师甚至可实时撷取影像，或将示范过程录成影片，让学生可以一边看着回放的影片一边练习。《什么是课堂上的好教材?》一文中介绍了上杭一中刘家祥老师在做物理课实验时，利用提示机连续拍摄电表上电流强度指针，记录实验数据，以及《听周杰伦画青花瓷》一文介绍的杭州雷圣锋老师在提示机底下示范青花纹饰画法等，都让教学展现更好的临场与展示效果。除了实物提示机之外，利用与教学计算机联机的智能手机拍照、录像，或进行现场直播等，不同的工具都能使示范教学更有效率。
更好地利用信息技术，让我们地教学更加高效。
