推门课进展还蛮顺利的。很庆幸，级长昨天提前跟我说，今天来听课，而不是看到领导进门，瞬间呼吸不畅，不知怎么讲下去的那种。只要提前，便可做好准备，不管是课程上还是心理上。
总结一下今天顺利的原因。
一、由于不是大公开课（只有级长和主任来听），心态可放轻松，课堂也不必打磨得很完美。连级长都说，跟平时一样就行，他们要完成听课任务。所以松弛之余发挥也更好；
二、课堂前先分析学生撰写的消息，有同学咳嗽呕吐的、同学上课互相打趣的、老师惩治习气不良学生的，这些事真实而富有生活气息，还伴随着搞笑情节，领导们也听得津津有味；
三、学生作业也表明一件事：消息题材的文章他们是听懂了的，而且能用新闻的格式来撰写身边事，学以致用，强调了上节课的效果。
四、先前苦练硬笔字，对粉笔字也有助益，粉笔字写得比较有自信。开学以来，一直练板书，所以我的板书字迹工整、条理清晰，因为重点会渗透到笔记当中，所以引导是一步一步来的，有循序渐进的过程。
五、课前我思考过从前时间分配不匀，背景注音释义用时过长，以至后面的重点用时不足，不够突出。今日讲课，非重点的快过，重点的会捞出来跟学生细讲，他们回答之余，也有所点拨。所以重点很突出。新闻的三特征，真实性、时效性、准确性（体现在描述人事和语言上），讲得透彻。
讲课过程中联系作业，联系生活。比如讲到“遗嘱”的“遗”拼音yí，会提到之前“攀条折其荣，将以遗所思”的“遗”念wèi，他们注音时有很多同学出错，开篇复习新闻的三特征、六要素、结构、表达方式，既与上节课有关，也与这节课牵连，表现我们的学习是一个系统的过程。讲到“颇有建树”的“颇”，学生回答颇为“很”之意，我便让他们组了些词语，自己也组，如“昨晚改到某些同学不好的作业，颇为苦恼，颇为生气”，学生在加深对“颇”理解的同时，也能感受老师对不良作业的深痛恶觉。讲到“即日”这个词的严谨性，我也提到了昨日所强调的，“即日起，要在8:05前到操场集合，不得超过这个时间，昨天四位同学迟到，今天两位，恐怕没好好听老师说的‘即日起’的那条”。同样也是加深学生印象，强调纪律，让学生知道有所为有所不为。毕竟老师的倾向表现在那里呢！
