观点分享之专业之基
（1）你如何看待：家庭作业是孩子和老师的事，与家长无关。
（2）你是如何在乎你的课堂？
（3）如何让自己满意？
观点分享之观念先行
（1）我们都不是准备好了才投入一段关系，而是投入一段关系才学会一切的。
岸上永远学不好游泳。旁观者永远不能获得最真切的体验。这世界上根本就没有感同身受。一处风景，看照片和身临其境永远是后者的感觉要丰富得多。
（2）想减少磨砺？只有一个办法，就是让自己变得足够平庸。
回顾我的教学经历，没有经历过磨课，所以现在的课堂都是小我型的原生态的课堂。重视磨课，主动参与磨课。
（3）一颗自由心，始终是生命中最珍贵的东西。
这里的自由，是指思想自由。对学生的天马行空的思想给予尊重与呵护。如果一个人，活成了墨守成规，了无生趣，生命会少了很多颜色。
（4）“学生不是准备好了，才来听我们上课，而是因为我们准备好了。”
这是对我触动最深的一句话。学生之所以坐在教室里，就是因为他不懂，不知，存在这样那样的需要引导的行为。但是我们是老师，是专业的老师，就需要有一颗能对万变的学生有一定化解的办法，而不是让学生“病情”加重。医生从来不抱怨你怎么生这样的病呢？
（5）茧子厚了，指尖却真正地敏感起来了。
在某一处使力，你的坚持在哪里。书里作者写他练习吉他，跳健美操，都是一个道理。
（6）今天的学校教育，传递或灌输了太多静态的缺乏生命力的知识，而缺乏一种自觉。
这句话，可以引申为如何做到“知行合一”，正如他们研究的课题一样，如果填写问卷，大家都是道德的高手，比如遇到垃圾主动捡起来，可是在我的身边，包括一些老师，还有一些学生，都做不到这一条。做到这个很难吗？不难啊，弯腰，捡起来，放进垃圾桶，洗手。就是因为没有养成自觉，养成一种行动的自觉。开展更多的实践性课程。
观点分享之观照自身
（1）学困生是我们专业发展最好的导师。
我们读吧每次的分享，最后都会聚焦到班级的学困生。每次我听到或看到一种观点，我首先想到的是班里的某些潜力生。钟杰老师的著作里，《教育西游记》《孩子，这不是你的错》都是基于学困生这个题材而写。转变一个学困生，你就教好了一个班。
（2）教育的目的是什么？
一是培养“自我实现着的自由人”；二是培养孩子“终生有用的学习能力。”——魏智渊
课程的德育目标，在小学阶段而言，就是唤醒每一个人“修身、齐家、治国、平天下”的自觉。——钟启泉
这些如何转化为我们每天的教学呢？当下，虽然说不是唯分数评价，但是高考的分数评价一直在的话，就无法扭转。我们可以在分数评价的同时，做更多的为学生成长助力的事情，比如分享式教学，培养学生敢于质疑问难，敢于主动分享，能够与人合作交流的品质。
（3）学校教育的成就是什么？
如果一个孩子在学校读书，是全年级的最后一名，他也能挺着胸脯从学校毕业，并且在以后的岁月中是一个身心健康的人，一个有自己一技之长或用武之地的人，这就是学校教育的成就。给监狱里少送一个罪犯，比给清华北大多送一个学生，更代表教育的成功。——魏智渊
教育需要慈悲情怀，这是我一直秉承的教育理念。
（4）怎么走进学生心里？
走在问题前面。
像谈恋爱一样教书育人：迟到的老师是不值得信任的，越早到岗的老师，往往是越优秀的老师。
把自己当成学生，把学生当成老师。
公平、幽默，知行合一，又有真本事的人，才能走进学生心里。
（5）尊重有两类：应得的尊重，赢得的尊重
对于我们而言，我们应得的尊重是因为我们的身份，但是要赢得尊重，必须用我们的专业付出。
光靠身份的尊重，是不长久的，这样的尊重就没有根基。
（6）你的魅力修炼？
认识并重塑自我，理解并重塑专业。
妨碍我们修炼的：
习惯以外部评价来定义自身；
缺乏甚至惧怕热情；
缺乏足够的毅力走出舒适区；
缺乏元认知能力，以及持续学习的能力。
说话、做事、教学、与学生相处，都需要内心的安定，才能有自己的魅力。
切记：
穿新鞋，走老路
落入庸常，不想改变
很快让自己满意，要及时升级你的满意标准
书里还有很多实用的招数，读了就能明白。
高手教师之所以高，是因为对自己从不放松，一直是研究课堂和研究学生的双料专家。
我们需要重建自己的精神宇宙，才能成为高手教师。
