2022版新课标对我们提出了新的要求，以三年级上册第二单元为例，本单元的人文主题是“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。”本单元的人文主题是一首短诗，学习本单元内容就要从情感上体验秋，要求学生掌握的语文能力是“运用多种方法理解难懂的词语。”和“学习写日记。”本单元的课文有《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》。结合课标要求，围绕本单元人文主题和语文要素，现就谈谈我在新课标实践方面的体会和困惑。
1、根据学生已经掌握查字典这一实际，我要求学生不依赖参考书，通过查字典预习生字和词语。一类生字要求拼音、音序、部首、组词，写在预习卡并粘贴在书上，预先给家长群发了本学期所有课文近反义词汇总，学生预习时将本课近反义词也积累下来。
2、第二单元语文园地“书写提示”是关于写字姿势和钢笔使用的指导，教学中，我一方面利用“书写提示”进行专题教育，指出“三个一”和笔画书写规范，另一方面随时发现，随时指导。我充分利用国家教育云平台语文课教学资源，发掘字词教学范式，注意归纳生字偏旁规律，发现字词难点和学上易错点，通过作业反馈，在字词听写中强化易错点改正。注意生字和生活的联系。比如“铺”，引导学生观察和想象秋天铺满公路的落叶。
3、本单元共学习11课时，认识35个生字，会写38个字，会写29个词语。预习时，要求学生在文中圈画一类生字在文中对应的词语，以字带词，连词成句，积累语素。
课标指出，联系上下文理解不懂的词句，本单元的语文要素要求用不同的方法理解课文中不懂的词语，将“交流平台”阅读要求贯穿到单元课文学习的全过程，且在“交流平台”学习中结合本单元课文内容回到课文，再次总结方法，前后勾连，知识训练反复强化，单元课文学完后，交流平台学生能很容易的说出他们已知的方法。我检查笔记的时候，有的学生写的方法比我们在课堂上总结的还多。《古诗三首》主要运用借助注释、借助插图，《铺满金色巴掌的水泥道》借助插图、上下文，《秋天的雨》借助生活经验、小气泡，5、6课还有阅读链接，也是深入学习课文的辅助资料，《听听，秋天的声音》我播放了朗读视频，唯美的画面动听的配音和朗朗上口的诗歌是极美的组合。
关于整本书阅读。图书角是班级文化的核心区，我发动学生从家里带来自己的课外书，制定班级图书借阅公约，专人负责图书角。学校推荐书目《皮皮鲁传》在“班小二”打卡，每天查看打卡情况，利用晨会督促学生整本书阅读。下一阶段将推进《怪老头儿》整本书阅读。
本单元习作要求是“写日记”，线上教学期间，我引导学生观察周围的人或事，把有趣的事写下来，写一件事，而不是写一个过程，我发现学生容易写“流水账”，要把一件事情写完整、写详细对于有的学生来说是一件困难的事。引导学生仔细观察周围事物，训练他们细心观察的能力和思维方式，习作中他们才能学会集中笔墨写一件事。日记坚持打卡，每天我通过班小二批阅日记，有的学生家长看到后也会对我的反馈对学生进行督促改正。
前面已经提到字词教学，探索汉字笔画、结构、辨析等方面的规律，培养学生写日记的习惯，提高学生观察能力和写作能力。
单一的知识是零碎的，只有把知识穿起来找到知识之间的联系，学习才能有更深更远的意义，碎片化的知识不利于学生掌握基本要点和生成能力，引导学生梳理学过的知识既是对学过内容的总结也是学习能力的提升。
初次带三年级还有很多需要注意的细节，如何让教学有效性和课堂生动性相得益彰，怎样把文字版的课标落实到现实版的教学，这之间有一个“鸿沟”，这个“鸿沟”是我教学困惑的根源，我将紧跟新课标，树立新理念，深挖教材，多方借鉴，向师父、向同事多请教、多学习，这样才能取得更大进步。
以上，结合三年级上册第二单元语文教学浅谈了我在新课标实践中的一点体会，不足之处还请各位同仁批评指正！
