有意思，按着读前两编的感受，准备快速浏览完第三遍，也算是对课程规定阅读的这本书有个交代。总得读完吧。没想到，五位作者的五篇文章个个都用他们在教育岗位上的经历，经历中对教育的理解，理解之下通过研究上升到的理论概括吸引着我由快速到停下来返回去，再到不得不摘录一些。
真正好的文章不是炫出来的，是让读者感受到有读的价值的。不是发表了的就是值得读的。所以，发表文章不应该成为写作的目的。
摘录吧，因为文章写的好，有了摘录的冲动。哈哈，同时也证明我认真阅读过。
（一）关于教学及研究的实践与认识——陆军
【我主张“教学即研究”，不仅因为“教学即研究”是达克沃斯、李吉林等从教学一线成长起来的中外教育家的实践写照，或“教学即研究”是身边优秀教师专业发展的共同路径，更重要的是由于“教学即研究”始终贯穿在我30多年的化学教学实践和专业发展历程中，我深深地体会到了“教学即研究”在提高学科教学质量和促进师生共同成长等方面的实践价值。我曾结合自己的实践和体验，从多个角度阐述过自己对“教学即研究”的有关认识与思考】
一个多小时趴在床上，边读边做着笔记，边与作者对话边与自己对话。
任务即课题，工作即研究。这是作者的观点，也应该成为我面对生活面对工作的意识和行为。
好的文章会让读者对作者的观点进行思考、进行比照，从而改变或者也可以叫做改善读者的认知方式和行为方式。
明天继续再读接下来的文章。
