本周三，老师又重启了“宏宝计划”，开始依靠学生们的在校表现收、发宏宝。而在周四，老师刚开始换宏宝的的第二天，老师准备开始发宏宝时，就发现让同学藏在粉笔盒下的几页宏宝不翼而飞。老师顿时火冒三丈，告诉了大家这件事，并说明了事情的严重性。她还说，藏起来的宏宝跟其它宏宝不一样，让拿走宏宝的同学要么换回来，要么别找老师换（我觉得这就是虚张声势）。接着，她又说她将会用其他贴画来代替宏宝，之前所有宏宝全部作废（这就是想用其他同学的力量逼出“小偷”，她见无效后就收回了这句话）。最后，老师说她能理解同学的心情，偷偷把宏宝放回来也没事（典型的“胡萝卜+大棒”）。
对于这件事，我认为老师的做法未免太“老套了”像我们这种猴精的学生一眼就能看穿老师的想法（当然不一定正确），老师对这件事的处理并没有摆出应有的态度，甚至连大声说话都没有。通过这件事，可以体现出老师的手段不多（她经常说：“你犯一个错，我有一千种方法治你”，看来也是虚张声势），她对非纪律、非学习的问题不太在意。就算人与人在意的点不一样，但是她身为班主任，对学生思想品德问题应当更重视（正如三班班主任的一句话“品德不好，学习从何谈起”）。
我对这件事的看法很简单：“常在河边走，哪有不湿鞋”。
不知何时，事件已然从“一位同学因某种原因拿走了班中宏宝”上升到了“一位品德不好的同学因迫切想要宏宝而偷走了班中宏宝”。这些变化的原因大概率是：老师说完事情后，同学们互相讨论，张三说：“这是什么品德呀！”，李四说：“这种行为和偷有什么区别！”，王五说：“他不就是想要红包吗？”。这就是舆论的力量。
（五年级上·第四周·周记）
