（一）借篇章页，揭示课题
1.出示篇章页，点明单元主题。
这节课让我们走进第七单元，去寻找天地间隐藏着的无穷无尽的奥秘。我们的学习方法是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
2.出示课题，板书课题，齐读课题。
先让我们一起走进22课我们奇妙的世界。（板贴课题）请你读。
奇妙是什么意思呢？（预设：奇特、神奇、美妙）
带着理解一起读课题。
3.其实课文中就有一句话告诉我们奇妙的世界是怎样的？找到了吗？来，我们一起读一读。
（二）抓关键句，理清脉络
过渡：这有生命的世界奇妙在哪儿呢？让我们走进课文，请看学习活动一，谁来读要求。
1.初读课文，理清篇章结构。
[endif]
学习活动一：
[if !supportLists]① [endif]读准字音，读通句子，遇到难读的词语圈起来。
②想想课文是从哪两个方面来写这个奇妙的世界？
[if !mso]
[endif]（1）课件出示阅读要求：
（2）字词检测
预设一：反馈学生圈画词语
[if !supportLists]① [endif]声音渐渐轻下来了，来看这位同学圈画的词语，请你带着大家读正确。
[if !supportLists]② [endif]余晖 光辉
（圈红）同学们来看这两个词语，我们一起再来读一读。你有什么发现？（预设：读音相同，字形不同：这是你的发现）
根据偏旁，你来猜猜这两个词意思有什么不一样？（预设：余晖跟太阳有关；光辉就是光芒）
余晖指的就是傍晚的阳光。
预设二：
第一组：呈现 光芒 模型 劲吹
第二组：雕饰 变幻 光辉 刀剑
[if !supportLists]① [endif]老师这里也有一些词语，第一组谁来挑战？（后鼻音读得真到位）
②重点预设“劲”：劲是一个多音字，当他表示坚强有力，当作形容词的时候，读后鼻音，谁再来读一读？
③第二组谁来？
（3）交流：课文是从哪几个方面来写这个奇妙的世界的？同意吗？你怎么找的这么快？是啊，作者在文中已经悄悄地告诉我们了，把这个发现用横线画下来。（板书：天空、大地）读书的时候就要留心这样有特点的句子，理解课文。
（4）梳理板块，明确文章结构：（出示色块，点板书）原来课文就是从天空的珍藏和大地的珍藏这两方面来写——我们奇妙的世界。接下来，让我们先走进天空的珍藏，去找一找奇妙之处！
（三）结合生活经验，展开想象，具象奇妙
1.再读课文，理清 “天空的珍藏”。
学习活动二：
1.默读3-8自然段，思考天空珍藏了什么？
2.完成作业本第四题第一行。
（1）学生填写，教师巡视
（2）对比发现：我们来看看这两位同学圈的，其他都一样，就这一处不同。你更赞同哪一种？（你说得很正确。）请大家修改。（明确水洼不是天空的珍藏）
（3）发现顺序：原来课文就是从太阳升起、云彩飞行、雨点降落、群星闪烁和余晖变幻这几个方面来写天空的珍藏。（板贴：云彩飞行、太阳升起、雨点降落、群星闪烁、余晖变幻）这样贴可以吗？（交换板贴）课文就是按照清晨-一天结束了-黑夜降临了这样从早到晚的时间顺序来写的。（板书思维导图）
过渡：太阳升起会有怎样奇妙的景象呢？下面让我们走进第三自然段。
1.细学第3自然段，感知奇妙
（1）请一位同学来读一读，其他同学认真听，把你认为奇妙的地方，圈一圈，画一画。
（2）交流反馈，穿插朗读：谁来交流？①颜色变化：粉红色-蔚蓝色；②比喻：大火球（奇妙在哪呢？/这变化多神奇啊/多有画面感啊/这么多颜色真丰富啊！你来读一读）
（3）点拨引读：你瞧，太阳升起，带来新的一天。开始，天空(呈粉红色)，慢慢地(变成了蔚蓝色)，（太阳就像一个大火球一样升起来了）。多么奇妙啊！
（3）回读总结：太阳升起让天空变得五彩缤纷！难怪课文说——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
过渡：（点板贴）清晨的天空，随着太阳的升起而变得奇妙，还有哪几段也写出了天空色彩的奇妙变化，在段落前打上勾。（PPT段落前打勾）
2.聚焦第七、八自然段
（1）自由朗读7、8自然段，你从哪里感受到了天空的奇妙，画一画圈一圈？
（2）交流反馈：①颜色多：金色-红色-紫色；②颜色变化快：不时变幻；③颜色璀璨：黑夜群星闪烁。（面对天空的奇妙，你有自己的思考，还从哪里感受到了奇妙？/都有哪些颜色呢？这么多颜色太奇妙了！/这奇妙的景色都让你陶醉了，来送进句子读一读！）（群星闪烁让夜空变得多美妙啊！/那一定很壮观！/作者可真有想象力啊！）
（3）引读中回顾：
一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，——（指名读）
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，——（指名读）
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁, ——（指名读）
（4）观察发现：读完之后你有什么发现吗？
①不同时间段，天空的色彩也在不断变化。（天空的奇妙就在色彩美，板书：色彩美）②先写观察到的，再写想到的（变色块，有发现吗？）男女合作读。
（5）回读总结：（点时间板书）有了太阳、余晖、群星的参与，天空的一天都是色彩纷呈的，仿佛有了生命，怪不得课文这样说——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
过渡：（点板书）那么云彩、雨点又会给天空带来哪些奇妙呢？下面我们来进行合作学习。
3.合作学习，共“话”奇妙
（1）课件出示合作要求：
[endif]
学习活动三：
独学：读读4-6自然段，选择感兴趣的一方面，用“——”画出作者观察到的，用“~~~~~”画出想象的。
对学：同桌交流奇妙的地方，合作朗读。
展学：合作汇报交流。
[if !mso]
[endif]
[if !supportLists]（2） [endif]
[endif]
预设1：云彩飞行
[if !mso]
[endif]各小组汇报交流
[if !supportLists]① [endif]分享交流：拟人。
[if !supportLists]② [endif]出示图片，引发学生想象：每一种形状都是一种故事，看看想想，这是个什么故事？（出示句子）
[if !supportLists]③ [endif]小结：云彩的形态是多么奇妙啊！（板书：形态奇）
[endif]
预设2：雨点降落
[if !mso]
[endif]哪一小组还想读一读？
[if !supportLists]① [endif]分享交流：噼噼啪啪；映射
[if !supportLists]② [endif]回读总结：连声音都这么奇妙！（板书：声音妙）
（3）回扣：云彩的形态和雨点的声音又给天空带来了几分奇妙与生机，怪不得作者说——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（4）配乐读：让我们配着音乐来感受这份奇妙！（引读，指名读2个，齐读）
（四）总结
1.课堂总结：你瞧，围绕着天空的珍藏写了这么多景色，从色彩美、形态奇、声音妙写出了我们奇妙的世界。天地间还隐藏着许许多多这样普通而又美好的事物，来睁大眼睛我们看一看。（放视频，出示要求）课后还可以拿起笔来写一写！
