近期再次阅读了陈宇老师《班主任的九堂必修课》一书，收获很多。本书以九节课的形式，细致的从九大方面讲述了班主任工作中必须要拥有的能力。对照本书，我认识到了自己在很多方面还存在不足。
陈老师说班级管理中所有与发展学生无关的活动，都是无效的。如果班主任在布置活动之前总是先思考:我做的这件事与发展学生有关吗？然后再去想:如果要有关，我该怎样做？我可以怎样做？最后再想:我这样坐目的达到了吗？这样的班主任就是一个脑力劳动者和一个真正的教育管理者。
所以陈宇老师对班级组织结构和管理流程的设计都是以发展学生为目的的。他主张在班级管理中要做减法。现实是很多时候我们都在做加法。如果我们只坚持一个以“发展学生为中心”的目的会让班级管理变的更单纯，更高效。
在班级管理中不能只有班主任一个中心。要建立多个中心，甚至一个学生就可以是一个中心。每个学生都有机会为自己做主，施展自己的才华。他们之间再以情感、规则或文化相连接，整个班级就是一个“形散而神不散”的强大集体。这样里让班里的每个个体都得到了发展，班级的管理不再只依靠几个人。毕竟，我们的教育目标是发展每一个学生，离开学生个体发展谈班级管理是没有意义的。
本书介绍了很多班级管理的方法，从掌握班级情况，确定班级工作重点，到构建合理的班级组织结构、把学生培养成岗位能手，再到制定与执行班级制度、构建班级多元评价体系，所有的方法都是为了解决问题。让我们可以借鉴。书中的每一策略和方法，都基于对学生深刻的爱和理解。这种爱，不仅仅是温柔和包容，更是对学生个性的尊重和对他们成长的坚定信任。作为班主任，我们的任务不仅是教授知识，更是在学生心中播种希望，灌溉信念，修剪疑惑，让他们在成长的道路上茁壮成长。
班级管理是需要智慧的，需要创新的，更需要我们遵循教育的规律。在此之上，我们找到适合自己的方法，去追求更简单更高效的方法，才是我们应该做的。
