目标 Objectives
学生们将学习指代自己和他人的词汇。
学生将使用主语代词和be的形式来描述自己和他人。
教学资源Teaching Resources
曲目5，
语法工作表1，
11张索引卡或几张用来造句的纸(每张卡片上用大号字体写着:I’m, You're, He’s, She’s, We’re, a boy, a girl, a student, boys, girls, students)
引导课程Lead in to the Lesson (5 min.)
•让学生听，当他们听到描述自己的单词时，请举手。按顺序说出下列单词:boy, chair, desk, girl, pencil, student, teacher。继续玩，越来越快，直到学生跟不上。
1听并跟随Listen and follow. 5 (15 min.)
• 帮助学生理解漫画的形式。 让他们用手指从左到右跟随每一行面板。 然后指出对话泡泡。 阅读第一个对话气泡中的单词，并指向说它的角色。
• 让学生预览漫画中的图片：Point to the students.
• 播放曲目 5，让学生用手指跟着单词。
圈出漫画中的这些单词Circle these words in the comic. (10 min.)
• 学生跟着读单词库。在黑板上写下第一句话，在I’m as a class中找到I这个单词。让学生找出漫画中每个单词的例子。
管理您的班级Manage Your Class
•你可能希望在课堂上找到这些例子，以确保学生注意到它们。
•另一种选择是让成对或小组一起查找单词。
•或者学生可以独立工作，然后向全班汇报。
介绍语法Present the Grammar (15 min.)
• 指出圈出的词是指人。 在黑板上写下每个缩略词的完整形式：I’m—I am, You’re—You are. 说一说，让学生重复。 指出英语中的 I 总是大写的。
• 用以下词语和动作教学生唱一段圣歌：
I’m a student. (point to yourself)
You’re a student. (point to your neighbor)
He’s a student. (point to a boy)
She’s a student. (point to a girl)
We’re students! (circle arms wide)
• 一次说一行，让学生重复。 然后在课堂上重复吟诵几遍。
继续加深课程Take the Lesson Further (10 min.)
• 让小组为全班表演漫画。你或学生可以扮演老师的角色。每次，让全班一起念最后一行。
2 标记（✓）关于你和同学的信息Mark (✓) about you and a classmate. (20 min.)
• 告诉学生他们现在要谈论自己。 让学生两人一组。 然后阅读图表上的标题，让学生指向自己（me），指向他们的搭档（my classmate），并与他们的搭档（my classmate and me）挽起手臂。
• 阅读每列中的句子，并解释学生应该标记描述这些句子的句子。在结对练习前，和学生一起演示这个活动。
• 邀请两人与全班分享他们的回答。 检查学生在描述多个时是否使用复数：We’re students
了解学生们Know Your Students
•大多数学生将能够以非语言的方式分享他们的回答。你可以投影或展示图表，让学生走上前来，指出他们选择的句子。
•一些学生将能够口头回答。鼓励他们说完整的句子。
继续加深课程Take the Lesson Further (25 min.)
1以课堂形式完成活动，学生跟着读选项。。你可以让学生做手势，帮助他们理解孩子们指的是谁。
•帮助学生将左侧的每张图片与右侧的相应语音泡泡进行匹配。
答案Answers 1 1 I 2 we 3 you 4 he 5 she
• 1 I’m a student. 2 We’re students.
3 You’re a teacher. 4 She’s a girl. 5 He’s a boy.
3 指着说Point and say. (10 min.)
• 使用对话气泡中的示例语言演示活动。 让学生重复。
• 阅读单词库中的选项，让学生复述。解释学生将要谈论他们的同学。 提供句子框架： I’m a… You’re a… He’s a… She’s a… We’re…
管理你的班级Manage Your Class
• 学生可以根据之前的活动分成两人一组进行练习，或者组成新的两人一组。
• 另一种选择是让学生坐成一圈。一个学生可以指出并描述一个同学。那个同学是下一个轮到的。确保所有学生都有机会发言。
继续加深课程Take the Lesson Further (10 min.)
整合学习方式Integrate Learning Styles
• 用词汇主题1玩造句游戏( XIX页),帮助学生通过阅读和写作获得最佳学习效果。让学生指着自己或他人来说明他们句子的意思。
Sentence Builder
Attach cards to the board in random order or in groups according to meaning or part of speech. Individually, in pairs or in groups, have students take turns ordering cards to make a sentence.
