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文章写得一般，却渴望得到别人的肯定；教学水平不高，却不愿听他人的意见：这是内心虚弱的表现。（郝晓东老师）
昨天下午到晚上，一直在和《给教师的建议》第71条《教学方法的问题》爱恨纠缠不清，好在后来思维逐渐清晰了。但是，只能说完成了基本的梳理任务。
因为太晚，没有语音记录当天的“行”，此刻的“思”也无从写起了。记忆力是一个原因，更让人感觉到的是，自己的生命中能记住的有多少日子，生命就有多少次真实的存在过。除此之外，大部分的日子，或者说生命都模糊而远去，越来越远，就像梦一般，即便开怀地笑，甚或撕心裂肺地哭，或者只是静静地沉默……连真实感都在消散！
完成这次承担的任务，我仿佛又找回了啃读经典的一点点感觉。这是这个暑假对我而言，需要恢复的最重要的能力，没有之一。
为何？
因为精神状态决定了专注力的程度，专注力是啃读必须的能力，也没有之一。
就如今天早上，虽然昨晚睡眠不足，但还是信心十足地投入到81条的梳理中。虽然中途又因突然冒出的一个念头打断，但是，接下来的行动却是效率极高。
又有什么新行动呢？
嗯，就是这个自认为比较嗨的标题《21天阅读大挑战，等你来！》，以及共读时间的安排，仍然是满意度极高。
一份共读时间安排表，从原计划的文档版升级为公众号，增加了倡议，作者简介和内容介绍，内容安排的具体某一天，还想着如果能有28个孩子，每人认领一个故事，美美地朗读录个音，最后整理成一个合集，就完美了。
当人的自我评价达到一定满意度的时候，不会自卑，也不会自负。相反，自我评价满意度过低或过高，都不利于个性发展。
这个想法是因为编辑完公众号，看今日份新父母晨诵的感触。少年时期是人生发展阶段中很特殊很重要的阶段。
为何？
因为这是“自我意识”发展的关键期。外部评价和内部评价的不平衡，不利于形成自我意识。家人、学校和社会如果不能理解生理发展带来的必然的冲突性，很难建立和谐的亲子或师生关系。这个阶段的孩子需要理解，但又很难理解。这也是人生的课题。
忙了一早上，享受了老公做的午饭，无比满足。
这会不禁回忆昨天前半天我是如何存在的？
是的！
我完成了前一天的思与行，在刷手机的时候，几则信息留在心里，惦记着。
1.翟老师发出了每周共读共写一篇的公告。因为要报名荐稿者，领读员，点评和组稿员，我没有报名。还提出了选修“教育与写作”课程，我犹豫。为何？因为我对自己的人生没有做过规划，迷茫的假期，在日日行走和遇见中，希望能更清楚地认识自己。
2.孙老师发出了第一期共读的证书，很有纪念意义，那是40天像海绵一样挤时间熬出的4多万字，带来的成长的见证。同时解散了对话筹备群。人生就是不断地出发再出发。杨老师发来了周报编辑证书，每一份付出都被看见和鼓励，网师就是这么温暖。
3．孙老师在群里发出了《什么是教育》共读的8期简报，又是一群人坚持的见证，背后又是几位老师付出的辛苦。而自己沉默了，因为自己掉队了。王老师紧跟队伍，扎实输出，这才是真正的勇猛精进，是学习的榜样！
4.自从去年就很好奇《积极心理学》中的每日三件好事，因为很多朋友都因此而更积极乐观，不仅自己的幸福指数提升，还感染了身边的家人朋友和同事，真有这么神奇吗？昨天阅读时终于看到了，也理解了。六个月坚持用心感悟，如实记录，仔细分析，积极的情绪体验就会越来越丰富。要不要尝试？关键是要坚持！
羽生结弦退役了，北大参加国际奥赛的几个选手全部满分，都是永不消逝的传奇！
两天合并为一天的记录，内心告诉自己，不用自我否定，因为昨天完成了好几千字的教育学理论。
从今晚开始，连续三天的新网师新学期选课指导就开始了，讲师披挂上阵，亲自解说，三天后何去何从，应该就有分晓了。
