今天中午我值班，学生们第一节课是体育课。午休一下课，学生们带着体育用品走向操场，整个教室留下我安静地批改作业。
下课铃响，我的作业刚好改完，顿时感觉很轻松。我正要离开教室，班长走向我说：老师，小A上体育课时前段时间不见人，后续我们在锻炼时，他才归队。我们体育老师让我给你说情况呢。我嘴里答应着，心里想又是他，去年冬天上体育课，他因体育课违反纪律，老师让他自由活动。这学期一开学我给他支招，让他给体育老师写一个情况说明书，且要写的真诚。写完之后我先给他过目，觉得妥当才让他拿个体育老师。体育老师也同意他归队了，谁知他这么不长心。
我刚出教室，刚好看到他准备进。我见状喊他来我身边。第一，我首先理解情况。原来事情是这样的，在校外一个学生叫他（这个学生最近请假），他头脑一热便过去了，他在校内，那个学生在校外。他们俩就这样聊了十分钟的天。第二，我让他把情况详细写清楚，因为他个别环节有说谎，我让他写也是让他好好梳理一下这个情节， 让他意识到自己的错误。矛盾就是这样激化了。他来了一句我不想写。他急我不急。可以，拿英语书来背单词。他紧接着来一句我不想背。我的音量比之前提高了：我想让你上课你咋不好好上课。之后就是出现他与我顶撞的情况。我不想与他在理论了，回了一句你好好反思吧，啥时想清楚找我说。按照以往，出现这种情况，我会第一时间会给家长打电话说明情况。但听了杨老师的《要相信孩子》这个讲座之后，我深受启发。我跟家长打电话，最终还是显示自己没有办法。
就在他反思这个档，我就写我的练习册，边写边想办法。他的脾气虽然执拗，但事情过后他也会意识到自己的错误，态度也挺真诚的。虽然他学习不好，上课容易睡觉，但我走到他跟前拍拍他，他便会坐直。虽然他英语听不懂，但我给他布置的作业他都能写完。虽然他有点懒，但我让他帮忙他都义不容辞。他的错就是不守规矩，拎不清什么对自己是重要的。不至于让我跟他上纲上线。我也意识到：当我与他一争辩，我变输了。这样一想，我的气一下子跑的烟消云散。下课了，我让他来到我身边。他这次态度明显比刚才好很多。我就刚才的问题说说我的看法，同时又强调他帮助我的事，这使我很暖心。最后给他提出一点希望。他也很真诚的写下这件事的来龙去脉，并在里面写出对不起。
班主任工作，有时就是不能硬碰硬，否则就是两败俱伤。有时需要刚柔并济，给学生留有余地，给自己留有余地，这样才会双赢。
