如何将成长型思维模式进行有效的传播
读《终身成长》第七章 父母、老师、教练：思维模式的传播
1. 父母或老师：关于成功和失败的信息
关于成功的信息：传递注重过程和成长的信息，注意用适当的语言安抚孩子
关于失败的信息：如何反馈的问题，建设性的批评—更多关于失败的信息。
孩子们解读信息：聪不聪明；是否在培养好学习习惯。
孩子们也会传递信息：哭泣/ 同情
处罚是否算教育？
思维模式可能导致严重后果： 考入哈佛/ 帮助他们培养兴趣、获得成长、领会学习的乐趣。
2. 成为好父母，好老师
天才和后进生都能取得成功。
高标准和教育环境
关于高标准和教育环境的更多内容：极具培育性氛围； 非常严格； 有纪律；但充满爱。
努力，再努力。
如何对待无心上进的学生？ 柯林斯：我是不会放弃你的。我也不会让你放弃你自己。如果你天天只知道靠墙坐着，那么今后你一辈子都要靠着某件事和某个人生活。你那些聪明才智就全都浪费了！
如果老师只知道一味评判学生，学生就会破罐破摔，阻挠老师帮助自己。但当学生明白学校的存在是为了他们好——是帮助他们开拓思维的场所，他们便不会坚持破幻自己的人生。
如果你认为那些对学校产生逆反心理，表现的满不在乎的孩子对一切都漠不关心，那就大错特错了。
3. 成长型思维模式的老师的本质： 相信人是会成长的，能力是可以培养的，品德是可以锤炼的。师生教学相长。
4. 教练：通过思维模式走向成功。
固定型思维模式的教练的行为：不出错的比赛；不尊重球员，大声恐吓
VS 成长型思维模式的教练的行为： 充分准备，全力付出； 对球员一视同仁；教育球员懂生活。
谁才是敌人： 胜利还是失败？ 小心应对胜利，切勿进入固定型思维模式“我能 ！ 我肯定能一直赢！”
5. 虚假的成长型思维模式：
错误理解为某个自己喜欢的某些优点（成长型 不等于 开放型、灵活性；开放型、灵活性不等于专注于个人能力的发展）；
错误理解为唯努力即可（努力是一个综合指标要具体到过程、策略、用心、细心、坚持、专注、能带来想要的结果或部分结果等等）；
错误地理解为可以做任何事（任何事都要从具体的获取技能、获取知识、获取资源、与人相处等等开始着手）。
6. 如何培养真正的成长型思维模式：
这是一个过程，一步步接近成长型思维模式。我自己而言，有些情况下是固定型思维模式，尤其在生活细节上，和个人习惯上，比如时间观念，比如只要有时间就会把家里打扫干净，会把花草重新移盆摆放等等。但在工作上我是个不折不扣的成长型思维模式者，我深信——学无止境。
7. 如何将成长型思维模式传授给他人？
通过行为体现出来，潜移默化让孩子获得
通过语言表达（比如称赞）告诉学生，这样的努力过程可以帮助他们获得新知。
在学生遭遇挫折时的正确反馈（认为失败是学习的极好机会），
重视对知识的深入理解（认为这才是学习的最终目标）。
8. 我们能做什么？
用正确的言和行传递信息——“你是可以发展的，我对你的发展很有兴趣。”
学会正确地称赞孩子——学习和做事方法、学习和做事的策略、敢于选择、坚持不懈等等。
在孩子遭遇挫折时，注意正确地说和做——建设性的批评、反馈（接纳理解、表达看法、提出希望）（每天记录给孩子提出的建设性批评和对孩子们做事方法的称赞。）
父母经常为孩子设定努力的目标。（拓展技能、储备知识。并特别注意你给孩子设立了什么目标。）
提高标准并告诉学生们如何才能达到这个高标准，并反馈学生做事的过程和方法。（切记！！！）
优秀的教师永远相信才能和智力是可以发展的，而且更关注学习过程。（与学生切磋：哪些地方弄不懂，哪些学习方法没有采用过）。尤其关注反应较慢的学生。
对于失误，记得尊重并给予他们能够促进他们发展的指导意见。
