学习第四单元的课文,在入手前其实是惶恐的,因为要学习预测,什么是预测,怎么预测?预测什么?在第一次教授这一单元的内容是弄得自己手忙脚乱。学生听得一知半解,老师讲得头昏脑涨。讲着讲着就不知道要干啥了。效果很不好。但是第二次进行,多了些耐心,多了些侧重点,找到关键的地方给学生点出来,一遍不成,再来一遍,学生上台分享,记录关键话语。看到一双双逐渐清亮的眼睛,摸摸头上冒出来的汗,值!
南 街小学名师、薪火微团队系列活动二李亚南读书心得分享第(11)天
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
- 文/潘晓璐 我一进店门,熙熙楼的掌柜王于贵愁眉苦脸地迎上来,“玉大人,你说我怎么就摊上这事。” “怎么了?”我有些...
- 文/花漫 我一把揭开白布。 她就那样静静地躺着,像睡着了一般。 火红的嫁衣衬着肌肤如雪。 梳的纹丝不乱的头发上,一...
- 文/苍兰香墨 我猛地睁开眼,长吁一口气:“原来是场噩梦啊……” “哼!你这毒妇竟也来了?” 一声冷哼从身侧响起,我...
推荐阅读更多精彩内容
- 前几天学习古诗,我要求学生全员给我背诵。刚开始讲一首,孩子们不很着急,背诵速度过意缓慢,后来连着上了两三节课,正...
- 阅读能力一一不会阅读的学生是潜在的差生 阅读是看书,但不是一般意义上的浏览,看并领会其内容才是阅读,领会意味着把看...
- 六年级下册第五单元的《两小儿辩日》。 结合新课标对学习任务群的相关的阐述,我们会发现单元的人文主题、科学精...
- 强调素养重于学科知识:核心素养导向的课堂教学旨在塑造学生健康的学习习惯,并重视学生学习过程中表现出的热情、努...
- 今天看到核心素养的特点这一部分,谈到基础性的时候,说到这样一个事例,毛竹的生长特点,在种下去的最初四年,仅仅长...